Выделите основные темы повести. Установите связь главной темы и за- 1. о главия повести. сказчику 2. Как раскрывается в сюжете повести тема любви? Выделите эпизоды, в которых присутствует тема любви отца к дочери, дочери к возлюблен- ному и дочери к отцу, гусара к красавице. 3. Почему Пушкин отдал повествование вымышленному безымянному рас «Титулярному советнику А. Г. Н.»? 4. Сформулируйте ваше понимание идеи повести. (Работа в парах.) Б. Внесите портретные описания смотрителя в первый и второй приезд рас сказчика в концептуальную таблицу. Объясните, как через них раскры- вается характер героя. (Работа в парах.) 6. Внесите описания домика смотрителя в каждый из трёх визитов в кон- цептуальную таблицу. Как через судьбу жилища раскрывается история его жителей? (Работа в парах.) 7. Рассмотрите иллюстрации к повести и подберите отрывки из текста к этим иллюстрациям. Выпишите в концептуальную таблицу детали поведения Дуни в момент перед побегом, в её доме в Петербурге и на могиле отца. Как через эти де- тали раскрывается внутренний мир дочери? Составьте синквейн «Дуня». (Работа в парах.) Линия сравнения Перед побегом в Петербурге На могиле отца Детали поведения Дуни 8. Выпишите детали портрета Минского в момент приезда на станцию и в петербургских эпизодах. Как через эти описания раскрывается характер гусара? Составьте синквейн «Минский». (Работа в парах.) Портрет Минского в момент приезда на станцию Минский в момент визита к нему смотрителя Минский в петербургском доме дочери смотрителя

Советую посмотреть фильм.он интересный. герой произведения — умный мальчик, который «в деревне признавался за грамотея» . он хорошо учится, в школу ходит с удовольствием. поэтому родители решили отправить его в районную школу. на новом месте парнишка также продолжает успешно учиться. кроме того, он чувствует, что ему оказано большое доверие, на него возлагаются надежды. а относиться к своим обязанностям спустя рукава он не привык. мальчик живет, постоянно недоедая, кроме того, тоскует по дому. однако, когда мать приехала навестить его, он ничем не выдает своего нелегкого положения, не жалуется и не плачет. продуктов, которые присылают ему из деревни, не хватает надолго. к тому же большая часть того, что ему присылают, «куда-то самым таинственным образом исчезает» . так как рядом с ним живет одинокая женщина с тремя , которые сами находятся в таком же, если не более безвыходном, положении, то мальчик не хочет даже задумываться над тем, кто таскает продукты. ему лишь обидно, что эти продукты матери приходится отрывать от семьи, от его сестренки и братика.  вот при таких обстоятельствах герою и предлагают мальчишки играть на деньги. изучив правила игры, он соглашается. и вскоре начинает выигрывать однако деньги ему нужны не на какие-нибудь безделушки и даже не на конфеты. мальчику необходимо пить молоко, так как он страдает малокровием. да и играет он только до той суммы, которой хватило бы на баночку молока. обладая скромностью и гордостью, он ни за что не соглашается брать продукты у учительницы или хотя бы ужинать у нее после занятий. поэтому у лидии михайловны остается лишь один путь ему — дать шанс честно выигрывать свой рубль.  несмотря на то, что герой рассказа «уроки французского» ввязывается в игру на деньги, он вызывает у меня глубокую симпатию. по натуре своей это хороший, умный мальчик, честный и справедливый, с добрым сердцем, с чистой душой, любящий свою семью, уважающий окружающих его людей, проявляющий заботу и сочувствие к от нищеты и голода. а идти на не совсем хорошие поступки его заставляет лишь крайняя необходимость