Племена Булак, Чигил, ташлык составляли основу а карлуков
б тюргешей
с огузов

​

Племена булак, чигил, ташлык составляли основу:

а. карлуков

с середины xiv в. начинается духовное и нравственное возрождение народа, сделавшее возможным его политическое освобождение и определившее социально- подъем российского государства. олицетворением этого возрождения стал сергий радонежский. его деятельности были заложены основы образования, включающие православное и нравственное воспитание, утверждение семейного, соборного и трудового начала в воспитании. примечательно, что сергию радонежскому россия обязана вос­хождением гениев епифания премудрого и андрея рублева. деятельности сергия радонежского духовное и нрав­ственное воспитание было выдвинуто на первый план российского образования.

из катастрофического смутного времени (конец xvi – начало xvii века) народ вышел духовно обновленным, что позволило ему восстановить государство и . в этот период достаточно быстро идет развитие грамотности. начальные, элементарные школы открываются как в городах, так и на селе. к концу века не только большинство духовенства и дво­рянства, но и многие горожане были грамотными. возрастает доля грамотных среди свободных крестьян, но сокращается сре­ди крепостных. развивается книгопечатание, растет спрос на учебную , особенно буквари. государ­ственные школы: открывается правительственная школа (1632 г.) и школы при приказах (посольском, аптекарском, разрядном, поместном, пушкарном), при оружейной палате. со вто­рой половины xvii в. греко-латинские школы. в 1679 г. учреждается первое высшее учебное заведение в россии - славяно-греко-латинская академия.

в xviii — середине xix вв. были заложены основы совре­менного европейского образования в россии. реформы петра носили не только политический, но и просветительский харак­тер. с его именем связано приобщение российской школы к ев­ропейской культуре. им или по его приказам создается сеть школ: начальные — цифирные, , адмиралтейские, гар­низонные, горнозаводские; средние и высшие — школа ­тических и навигационных наук, иноязычные, медицинские, артиллерийская, инженерная школы, морская академия. была реформирована славяно-греко-латинская академия. в 1725 г. была открыта петербургская академия с университетом и гим­назией.

подлинным строителем отечественного образования стал м.в. ломоносов. ему наука была освоена и укоренена на земле и, что может быть самое важное, особенно для образования, наука заговорила на языке, че­му российское образование стало развиваться на основе отече­ственной культуры. м.в. ломоносов настойчиво совершенствует деятельность петербургской академии наук, университета, гим­назий, выступает инициатором и организатором открытия мо­сковского университета. по его проектам были открыты первые гимназии. им были разработаны основы содержания российского образования, написаны школьные учебники.

большую заботу о развитии воспитания и просвещения проявляла екатерина ii. она привлекла к организации образования многих крупных гуманитариев европейской культуры, а также видных деятелей россии. среди них были и.и. бецкой и ф.и. янкович. первый организовал ряд специальных учебно-воспитательных учреждений, а под руководством другого созда­вались народные училища (малые и большие). в александровскую и николаевскую эпохи идет увеличение числа всех видов школ. в этот период были созданы основы системы российско­го образования от народных школ и интернатных учреждений до университетов и академии, сформированы его идеология и содержание. вместе с тем образование во многом оказалось от­чужденным от традиционной российской, прежде всего право­славной культуры, что в дальнейшем к перекосам во всем строе жизни, особенно в нравственно-духовной области.

середина xix — xx вв. — время коренных реформ всех сфер россии, в том числе и образования. в этот период был осуществлен переход к национальному содержанию образова­ния, создана массовая народная школа, получила развитие си­стема массового женского образования, профессионального и высшего.

несмотря на разнообразие типов учебных заведений, веду­щей тенденцией становится тенденция к созданию единой и на­циональной школы. это особенно ярко проявилось в проекте реформы министра п.н. игнатьева. еще дальше в этом направ­лении пошло временное правительство. в постановлениях, ре­шениях, практических разработках предполагалось создать единую, с учетом разных условий и модификаций, систему образования.

советская власть провозгласила всеобщее право на образо­вание, что объективно требовало строительства единой, общеоб­разовательной, трудовой и политехнической школы. в советский период отечественной у нас в стране была единая достаточно стройная и эффективная система образования, что позволило ей выдвинуться в разряд самых просвещенных госу­дарств. вместе с тем за эти годы были утрачены многие духовные и нравственные ценности российского народа.