1. Прочитайте текст На площ..ди около фактории дымила2 п..левая кухня, снятая с колёс. Зд..ровенный (дик..)браз – поп..рёк себя шире – в грязном белом фартуке поверх грязной серой формы в..рочал в котле ч..рпаком на длинной ручке. По-моему, от этого котла главным образом и шёл непр..ятный запах по всей д..ревне.
Мы под..шли и Гепард, зад..ржавшись2, спросил, где к..мандир. Это животное даже не об..рнулось – буркнул что(то) в своё варево. По..дал я ему он живо об..рнулся увидел нашу форму и сразу стал как п..ложено.
– Так где у вас тут к..мандир? – снова спрашивает Гепард, упёршись ему в шею под двойным подборо..ком.
– Виноват г..сподин старший наставник… Г..сподин (штаб)капитан на п..зициях… Извольте прямо по этой ул..це… прямо на окраине…
Да, вовремя мы под..спели. Всего-то я троих видел, и уже мне ясно, что такая вот, изв..ните за выр..жение, воинская часть, из тыловых ск..лоченная, да ещё наспех, да ещё (кое)как, все эти п..лковые пекари бригадные сапожники2 инт..нданты – никудышные бойцы ходячее уд..брение сма..ка для штыка. Имперские (брон..)ходы бы скво..ь них и даже не заметили бы, что тут кто(то).
2. Спишите, вставив пропущенные буквы и расставив недостающие знаки препинания ( ).
3. Сделайте морфемный ( ) и словообразовательный ( ) разбор каждого выделенного слова с индексом 2: дымила, зад..ржавшись, сапожники, (брон..)ходы.
Ответы на вопрос:
На площади около фактории дымила2 полевая кухня, снятая с колёс. Здоровенный дикобраз – поперёк себя шире – в грязном белом фартуке поверх грязной2 серой формы ворочал в котле черпаком2 на длинной ручке. По-моему2, от этого котла главным образом и шёл неприятный запах2 по всей деревне.
Мы подошли2, и Гепард, задержавшись2, спросил, где командир2. Это животное2 даже не обернулось – буркнул что-то в своё варево2. Поддал2 я ему, он живо обернулся, увидел2 нашу форму и сразу стал как положено.
– Так где у вас тут командир? – снова2 спрашивает2 Гепард, упёршись ему в шею под двойным подбородком2.
– Виноват, господин старший наставник... Господин штаб-капитан2 на позициях... Извольте прямо по этой улице... прямо на окраине2...
Да, вовремя мы подоспели. Всего-то я троих видел, и уже мне ясно, что такая вот, извините за выражение, воинская часть, из тыловых2 сколоченная2, да ещё наспех, да ещё кое-как2, все эти полковые пекари, бригадные сапожники2, интенданты – никудышные2 бойцы, ходячее удобрение, смазка2 для штыка. Имперские бронеходы бы сквозь них и даже не заметили бы, что тут кто-то есть.
Тут нас окликнули2. Слева2, между двумя домами, был натянут2 маскировочный тент и висела бело-зелёная2 тряпка на шесте. Медпункт2. Ещё двое дикобразов неторопливо2 копались в зелёных вьюках с медикаментами, а на циновках, брошенных прямо на землю, лежали раненые2. Всего раненых было трое2; один, с забинтованной2 головой, приподнявшись на локте, смотрел на нас. На раненом не было видно никаких2 знаков различия, был он в драном, обгоревшем2 комбинезоне, расстёгнутом на голой волосатой груди, но по лицу его, по бешеным2 глазам с опалёнными2 ресницами я сразу понял, что это-то не дикобраз, ребята, нет, это – из настоящих.
Морфемный разбор:
1. дым-и-л-а (глагол в времени).
Окончание – -а. Оно выражает значение ед. ч., ж. р., ср.: дым-и-л, дым-и-л-и.
Основа формы – дым-и-л-.
Корень – дым-. Однокоренные слова: дым-н-ый, дым.
-и- – суффикс глагола, ср.: сор-и-ть, вер-и-ть.
-л – суффикс времени, ср.: сор-и-л-а, вер-и-л-а.
2. за-держ-а-вши-сь (деепричастие).
Окончания нет, так как деепричастие не изменяется.
Основа – за-держ-а-вши-сь.
Корень – держ-. Однокоренные слова: держ-а-ть, по-держ-а-ть.
за- – приставка, ср.: за-сл-а-ть, за-бр-а-ть.
3. сапож-ник-и (имя существительное).
Окончание – -и. Оно выражает значение м. р., мн. ч., И. п., ср.: сапож-ник, сапож-ник-а.
Основа – сапож-ник-.
Корень – сапог-. Однокоренные слова: сапог, сапож-ок (с чередованием г/ж в корне).
-ник- – суффикс существительного, ср.: пирож-ник.
4. брон-е-ход-ы (имя существительное).
Окончание – -ы. Оно выражает значение м. р., мн. ч., И. п., ср.: брон-е-ход-а, брон-е-ход-у.
Основа формы – брон-е-ход-.
Корни слова: 1) брон-; 2) ход-. Однокоренные слова: брон-я, ход-и-ть.
-е- – соединительная гласная.
2) Словообразовательный разбор:
1. Начальная форма – дымить.
Основа слова – дым-и-. Основа производная.
3–4. дым-и-ть ← дым.
-и – словообразовательный суффикс.
Суффиксальный .
2. Начальная форма – задержавшись.
Основа деепричастия – за-держ-а-вши-сь. Основа производная.
3–4. задержа-вши-сь ← за-держ-а-сь.
-вши – суффикс деепричастия совершенного вида.
Суффиксальный .
3. Начальная форма – сапожник.
Основа слова – сапож-ник-. Основа производная.
3–4. сапож-ник ← сапог (с чередованием г/ж в корне).
ник- – словообразовательный суффикс.
Суффиксальный .
4. Начальная форма – бронеход.
Основа слова – брон-е-ход-. Основа производная.
3–4. брон-е-ход ← брон-я, ход/и-ть.
5–6. Сложение основ (во второй основе усекается глагольный суффикс -и-) с использованием соединительной гласной -е-.
Реши свою проблему, спроси otvet5GPT
-
Быстро
Мгновенный ответ на твой вопрос -
Точно
Бот обладает знаниями во всех сферах -
Бесплатно
Задай вопрос и получи ответ бесплатно
Популярно: Русский язык
-
galaxykill07.11.2022 23:10
-
Алекс252124.06.2023 18:06
-
Lera1111111110000003.08.2022 10:06
-
ilmir1417.01.2020 14:17
-
andrey45529.05.2022 11:55
-
Victoria0NK11.08.2020 09:38
-
lerosabi25.11.2021 02:08
-
KolbasaBatonSir07.02.2021 14:40
-
Валерия1111124629.12.2021 13:39
-
Rodionok234114.06.2023 07:52
Есть вопросы?
-
Как otvet5GPT работает?
otvet5GPT использует большую языковую модель вместе с базой данных GPT для обеспечения высококачественных образовательных результатов. otvet5GPT действует как доступный академический ресурс вне класса. -
Сколько это стоит?
Проект находиться на стадии тестирования и все услуги бесплатны. -
Могу ли я использовать otvet5GPT в школе?
Конечно! Нейросеть может помочь вам делать конспекты лекций, придумывать идеи в классе и многое другое! -
В чем отличия от ChatGPT?
otvet5GPT черпает академические источники из собственной базы данных и предназначен специально для студентов. otvet5GPT также адаптируется к вашему стилю письма, предоставляя ряд образовательных инструментов, предназначенных для улучшения обучения.