"я ничего не сказал" алексин качества главных героев
ОТВЕТ НУЖЕН ЧЕРЕЗ 5 МИН
​

Сложно, тут нужны профессионалы!

Анализ с самого начала стихотворения возникают 2 ключевых образа, противоположных по эмоциональному звучанию. первый образ выражен мотивом одиночества. поэт скорбит о том, что в этот знаменательный день 19 октября, когда все друзья собирались вместе, он остался один. и этот мотив соединяется еще с одним-скорбью о невосполнимых утратах, о тех "чей глас умолк на братской перекличке". таким образом создается эмоциональное напряжение, и оно все время нарастает возникающим и переходящим друг в друга лексическим цепочкам. например, одиночество передается одним из ключевых образов "пустынной келье", "осенней стужи", "горьких мук" и, наконец, завершается темой "тайного рога" (темой смерти) , следовательно, длительной разлукой-"в этом мире разлукой навсегда". главным изобразительными изобразительными становятся метафоры ("пустынная келья", "чужих небес любовник беспокойный" "в обители пустынных вьюг и хлада"), и повторяющиеся риторические вопросы ("но многие ль и там из вас пируют? ещё кого не досчитались вы? кто изменил пленительной привычке? ") и столь же риторические обращения ("к друзьям, которых рядом нет"). у меня возникает чувство сострадания к поэту, который этот день проводит в одиночестве, без друзей. другой ключевой образ противоположный первому-это неразделимый союз, который с точки зрения поэта "прекрасен.. неразделим и вечен". для этой цели используется другой художественный прием противопоставления царского села всему миру. отсюда еще одна лексическая цепочка, сопутствующие образы мира холодного, жестокого, в котором преследуют опальных друзей поэта, и сам он в опале, но им всем лицей-отечество, в котором все друзья составляют единую семью. в эту же логическую цепочку входит сама тема поэта и поэзии, поскольку талант поэта сформировался в лицее. поэтому все образы соединяются центральным, который можно передать цитатой: "благослови: да лицей! " стихотворение построено так, что концовка вновь возвращает читателя к началу. опять возникает ключевой образ одиночества, затворничества, но все это относится уже к оставшемуся в живых лицейству. это стихотворение соотносится со всеми произведениями пушкина, посвященными этой же теме воспоминаний лицея и, следовательно, своим друзьям. например: "князю а. м. горчакову", пущину "помнишь ли, мой брат по чаще", "послание дельвигу" и т. д. все эти и другие стихотворения объединяются темой дружбы и духовной близости. в этом отношении взгляды пушкина никогда не менялись. он верен был друзьям в самые трагические моменты их жизни. таково стихотворение, посвященное друзьям-декабристам, то есть "послание в сибирь". эту же тему дружбы каждый раз по-своему продолжали и другие поэты. у лермонтова эта тема обретает, чаще всего трагический смысл. в его произведениях поэта-пророка не понимают, изгоняют, а в стихотворении, посвященном современникам, прямо говорится о том, что его поколение не оставит в мире никакого следа, оно заимствовало у предыидущего поколения только ошибки и заблуждения. таково знаменитое стихотворение "дума". так же эта тема распространена среди зарубежных писателей. например у иоганна гете в стихотворении "ergo bibamus! " ("а по сему выпьем! ").