Изменения и преемственность в развитии школьного образования в контексте истории человечества. Роль образования в социально-экономическом развитии государств.

Особенности и преимущества современных моделей школьного образования.

Период царствования александра i, наступивший после войны 1812 г. и разгрома наполеоновской франции, традиционно рассматривался и современниками, и в научной как период глухой реакции. его противопоставляли первой, либеральной, половине правления александра i. действительно, в 1815-1825 гг. во внутренней политике самодержавия резко усиливаются консервативные, охранительные начала. в россии устанавливается жесткий полицейский режим, связанный с именем а.а.аракчеева, который играл большую роль в государством. впрочем, а.а.аракчеев, при всем своем влиянии, в принципе был лишь исполнителем воли монарха.  александр i, однако, не сразу отказался от либеральных начинаний, характерных для первой половины его царствования. в ноябре 1815 г. император утвердил конституцию для присоединенной к россии согласно решениям венского конгресса части польши (царство польское). царство польское получило довольно широкую автономию. власть российского монарха в польше ограничивалась в известной мере местным представительным органом с законодательными функциями – сеймом. сейм состоял из двух палат – сената и посольской палаты.дарование царству польскому конституции александр i рассматривал как первый шаг к введению представительной формы правления в российской империи. соответствующий намек был сделан им в марте 1818 г. в речи, произнесенной на открытии польского сейма. по поручению александра i один из бывших членов негласного комитета (н.н.новосильцев) приступил к работе над проектом конституции для россии . подготовленный им документ (государственная уставная грамота российской империи) вводил федеративный принцип государственного устройства; законодательная власть делилась между императором и двухпалатным парламентом – сеймом, состоявшим (как в польше, из сената и посольской палаты); уставная грамота предоставляла гражданам российской империи свободу слова, вероисповеданий, печати, гарантировала неприкосновенность личности.к 1821-1822 гг. отказ александра i от каких-либо преобразований стал совершившимся фактом. сторонники перемен составляли в правящих кругах ничтожное меньшинство.своему ближайшему окружению царь жаловался, что не имеет и не может найти подходящих людей на губернаторские должности. прежние идеалы все более казались александру лишь бесплодными романтическими мечтами и иллюзиями, оторванными от реальной политической практики. отрезвляющее воздействие оказало на александра известие о восстании семеновского полка (1820), воспринятое им как угроза революционного взрыва в россии, для предотвращения которого необходимо было принять жесткие меры. тем не менее мечты о реформах не покидали императора вплоть до 1822-1823. сам царь, убеждаясь в невозможности проведения в этих условиях сколько-нибудь серьезных реформ, в своих воззрениях все более эволюционировал вправо. это был мучительный процесс, завершившийся для александра i тяжелым душевным кризисом. отказавшись от реформ, царь взял курс на укрепление основ существующей системы. внутриполитический курс самодержавия с 1822-1823 гг. характеризовался переходом к откровенной реакции. впрочем, уже с 1815 г. практика государственного во многих существеннейших отношениях резко контрастировала с задумывавшимися и частично проводившимися в жизнь либеральными начинаниями монарха. все более ощутимым фактором российской действительности станоилось наступление реакции по всем линиям. изменения претерпела с начала 20-х годов xix в.и политика александра i в отношении польши. он отверг в 1820 г. представленные на его утверждение законопроекты, как нарушающие конституцию.после этого александр i вообще не собирал сейм в течение двух сроков, предусмотренных конституцией.в польше постепенно утверждались абсолютистские принципы, господствовавшие во всех прочих частях империи