9)вторичную структуру в виде двойной спирали имеют молекулы: а)белка б) ДНК в) РНК г) АТФ.
10) молекула ДНК состоит из:
а)нуклеотидов б) белков в)липидов г) все ответы верны
11) фиалку и бегонию можно размножить:
а) отводками б) луковицами в) подземными побегами г) листьями
12) делением клеток размножаются: а)кишечнополостные б) бактерии и простейшие в) одноклеточные водоросли, простейшие , бактерии, клетки многоклеточных организмов
13) какие организмы размножаются путём почкования:
а) только кишечнополостные некоторые растения б) кишечнополостные некоторые растения и все грибы в) кишечнополостные одноклеточные грибы дрожжи г) простейшие кишечнополостные все растения и грибы
14) луковица чеснока Это:
а) видоизмененный побег б) корень
15) верны ли следующие утверждения: а) в мире только живой природы различают бесполое и половое размножение б) при бесполом размножении образуются у особи являющиеся копии материнского организма 1) верно только А 2) верно только б 3) верны оба суждения 4) неверны оба суждения
16) какой организм размножается вегетативно:
1) кошка 2) лягушка 3) голубь 4) многоклеточные водоросли​

7.1.3.1 Объяснять значение транспорта веществ в живых организмах

Цель урока

Все учащиеся определяют функции транспорта веществ.

Большинство учащихся знают органы, участвующие в транспорте веществ у растений и животных.

Некоторые учащиеся объясняют и определяют значение и функции транспорта веществ.

Критерии оценки

Определяет функции транспорта веществ.

Знает органы, участвующие в транспорте веществ у растений и животных.

Объясняет значение транспорта питательных веществ в живых организмах.

Языковые цели

Используют новые биологические термины и фразы при объяснении и описании биологическихпроцессов и явлений.

Привитие ценностей

При работе формируют навыки сотрудничества, сплоченности, как основание

общественного согласия в казахстанском обществе. (2 ценность «Мәңгілік Ел»)

Межпредметная связь

Физика «Транспорт веществ»

Предшествующие знания

Естествознание 5класс.

Раздел «Энергия и движение»

Ход урока

Запланированные этапы урока

Виды упражнений, запланированных на урок:

Ресурсы

Начало урока

3 мин

2 мин

Организационный момент. Психологический настрой.

Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок

принесет нам всем радость общения. Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает

много интересных заданий, новых открытий, а вам будут: внимание,

находчивость, смекалка.

Закрепление пройденного. Стратегия «Поймай вопрос»

(учащиеся бросают мяч друг другу и говорят, что они знают по пройденной теме).

Записи темы урока в тетради.

Определение цели и критериев урока.

В клетках многоклеточных организмов разные части тела,

ткани и органы выполняют различные функции. А потребности у клеток остаются

одинаковыми. Все живые клетки, как и организмы в целом, нуждаются в воде,

пище (белках, жирах, углеводах), кислороде, минеральных неорганических

веществах и входящих в их состав элементах.

Также все клетки, органы и организмы нуждаются в том, чтобы из них

удалялись (выделялись) вредные вещества, образующиеся в процессе жизнедеятельности.

Как происходит транспорт веществ в различных живых

организмах, сейчас мы с вами и узнаем.

Середина урока

15 мин

1мин

2 мин

2 мин

4 мин

3 мин

5 мин

Учащиеся в группе, изучая текст учебника .Группы заранее поделены учителем

путем «входного листа».

Составление критериев оценивания.

1 группа –

Значение транспорта веществ у растений

2 группа –

Значение транспорта веществ у животных

3 группа

- Движение воды по сосудам

Защита кластеров у доски.

Оценивание групп друг друга и самооценивание в листах .

Красный круг – все было понятно

Зеленый круг – было не все