не писать тем, кому нужны просто так, к слову, поддержка работает быстро (1)Вопрос о том, зачем нужна грамотность, широко и пристрастно обсуждается в
прессе, на телевидении, в радиопрограммах. (2)Связано это с тем, что сейчас существует
огромное количество компьютерных программ, которые выправить не только
орфографию, но и смысл. (3)Получается, что от среднестатистического россиянина
не требуется знания бесчисленных тонкостей родного правописания.
(4)Я уж не говорю про запятые, которым не повезло дважды. (5)Сначала,
в либеральные девяностые, их ставили, где попало, или игнорировали вовсе, утверждая, что
это авторский знак. (6)Школьники до сих пор широко пользуются неписаным правилом:
«Не знаешь, что ставить,– ставь тире». (7)Не зря его так и называют – «знак отчаяния».
(8)Потом, в стабильные нулевые, люди начали испуганно перестраховываться и ставить
запятые там, где они вообще не нужны. (9)Правда, вся эта путаница со знаками никак
не влияет на смысл сообщения. (10)Зачем же тогда писать грамотно?
(11)Думаю, это нечто вроде тех необходимых условностей, заменяющих нам
специфическое собачье чутьё при обнюхивании. (12)Сколько-нибудь развитый собеседник,
получив электронное сообщение, идентифицирует автора по тысяче мелочей. (13)Почерка,
конечно, он не видит, если только послание пришло не в бутылке. (14)Но письмо
от филолога, содержащее орфографические ошибки, можно стирать сразу.
(15)Известно, что в конце войны немцы, использовавшие русскую рабочую силу,
угрозами вымогали у славянских рабов специальную расписку: «Такой-то обращался
со мной замечательно и заслуживает снисхождения». (16)Солдаты-освободители, заняв один
из пригородов Берлина, прочли гордо предъявленное хозяином письмо с десятком
грубейших ошибок. (17)Письмо было подписано студенткой Московского университета.
(18)Степень искренности автора стала им очевидна сразу, и обыватель-рабовладелец
поплатился за свою подлую предусмотрительность.
(19)У нас сегодня почти нет шансов быстро понять, кто перед нами
маскировки хитры и многочисленны. (20)Можно сымитировать ум, сыграть
коммуникабельность, притвориться интеллигентным. (21)Невозможно сыграть только
грамотность – утончённую форму вежливости, последний опознавательный знак смиренных
и памятливых людей, чтущих законы языка как высшую форму законов природы.
Задания:
1) Найти основную тему текста
2) Определите и запишите микротему 2-го абзаца текста.
3) Определите, каким средством языковой выразительности является слово памятливых в словосочетании памятливых людей из предложения 21
4) В предложениях 17-19 найдите слово с лексическим значением «вероятная возможноСТЬ осуществления чего-нибудь». Выпишите это слово.
5) Выпишите только подчинительные словосочетания. Укажите в них вид подчинительной связи.
1) форму вежливости 2) широко пользуются 3) бессмысленных тонкостей 4) нужна грамотность
6) Определите тип односоставного предложения 7
7) Среди предложений 12-14 найдите предложение с обособленным Согласованным определением. Выпишите номер этого предложения.
8) Среди предлож предложение с обособленным обстоятельством. 10-12 на ите Выпишите номер этого предложения. Объясните условия обособления.

243

404

Посмотреть ответы 1

Ответы на вопрос:

leria11111111111

Русский язык

4,7(25 оценок)

привет

Объяснение:

Сорока по лесу летает сторокочет, а к гнезду подлетает молча. Гнездо у сороки похоже

Задай свой вопрос

Как otvet5GPT работает?

otvet5GPT использует большую языковую модель вместе с базой данных GPT для обеспечения высококачественных образовательных результатов. otvet5GPT действует как доступный академический ресурс вне класса.
Сколько это стоит?

Проект находиться на стадии тестирования и все услуги бесплатны.
Могу ли я использовать otvet5GPT в школе?

Конечно! Нейросеть может помочь вам делать конспекты лекций, придумывать идеи в классе и многое другое!
В чем отличия от ChatGPT?

otvet5GPT черпает академические источники из собственной базы данных и предназначен специально для студентов. otvet5GPT также адаптируется к вашему стилю письма, предоставляя ряд образовательных инструментов, предназначенных для улучшения обучения.