Складіть лацюжок головних подій твору "Конрад або Дитина з бляшанки"

Мишенью в юмористических и сатирических рассказах чехова были нравственное уродство, потеря человеческого в человеке, при этом, замечают , жало сатиры направляется не только на героя, но и на тех, с кем он вступает в столкновение. так, например, в рассказе «хирургия» высмеиваются глупость и невежество героев. к. чуковский заметил, что юмористика чехова прошла через столько мировых катастроф, за это время позабыты многие прославленные  книги, а чеховские «однодневки» живут и живут, и читатели все хохочут над ними, и чеховский смех звучит заразительно и молодо, как и раньше. в. в. голубков в книге «мастерство а. п. чехова» целый раздел посвящает юмористическим рассказам чехова, напоминая, что юмор был одним из основных свойств характера и творчества писателя. даже за несколько часов до смерти чехов придумывал юмористические рассказы. в рассказах чехов использует все приемы создания комического: комизм отдельных положений и всего сюжета, комизм характеров, речи, имен и фамилий, даже описаний окружающей обстановки. речь персонажей выявляет в сжатой форме наиболее характерные черты героев, которым свойственно смешивать различные речевые стили: просторечие, язык и профессионализмы (язык учителя, актера, медика, деревенского дьячка). большое место занимают в рассказах чехова интонационные ремарки. эти особенности можно увидеть при чтении и анализе рассказа «хирургия». «хирургия» (1884). брат писателя м. п. чехов рассказывал, что антон павлович на врачебной практике в воскресенской больнице однажды видел, как неопытный студент, заменивший врача, не мог вырвать у больного зуб и только сломал коронку. пациент выругался и ушел. в воспоминаниях о чехове неоднократно описывалось, как в гимназические годы братья чеховы изображали прием у зубного врача. антон большие щипцы для углей совал в рот брата александра и после долгих усилий вытаскивал оттуда огромный зуб — пробку. этот излюбленный сюжет чехов использовал в своем рассказе, который имел характерный подзаголовок «сценка», подсказывающий учителю возможность исполнения его в классе в лицах. герой рассказа — фельдшер курятин проявляет качества, которые чехов в людях не любил. вопросы и учителя должны направить внимание учеников на эти качества — невежество, самоуверенность и др. в ходе беседы на уроке уместно предложить ученикам вопросы и , раскрыть желание курятина играть роль, не соответствующую его возможностям, понять мотивы его поступков и высказываний:   — осматривает ли курятин больного? каким образом он принимает решение? как вы понимаете фразу: «фельдшер берет козью ножку, минуту смотрит на нее вопросительно, потом кладет и берет щипцы»? фельдшер говорит, что хирургия — пустяки, раз плюнуть, что он все сделает в мгновение ока, а минуту спустя: «сразу нельзя». как вы объясняете его поведение? — какие черты характера раскрывает портрет фельдшера? какое значение имеют его истрепанные триковые брюки и зловоние его сигары? для чего автор описывает бородавку, похожую на муху, и красный платок дьячка? — что в речи фельдшера говорит о его профессии, образовании, характере? — что высмеивается в образе дьячка вонмигласова? он благочестив на самом деле или только внешне? как в его словах сочетаются смирение, кротость с грубостью и несдержанностью? — как постепенно раскрывается в рассказе переход от благочестивого тона, от льстивости к раздражению, от церковно-славянского языка к просторечию? зачем автор ставит рядом такие слова, как «иерей» и «гугнив»? почему дьячок в конце рассказа забирает свою просфору? — постарайтесь найти в описаниях фельдшера и дьячка сходство, некоторые параллелизмы, перекличку. чем вы объясняете эти совпадения? — как вы оцениваете слова курятина о том, что он рвал зуб самому господину египетскому, о котором он говорит: « один костюм сто рублей стоит»? — над чем смеется в этом рассказе чехов? только ли смешон этот рассказ? — в пьесах существуют замечания автора о деталях поведения или речи героев, называемые ремарками. какие слова в этом рассказе играют роль ремарок? используйте эти ремарки при чтении рассказа по ролям.