Продолжите предложение так, чтобы в результате оно было сложноподчинённым с придаточной изъяснительной. Поставьте крестик над словом-глаголом, которое поясняет придаточная, запишите над стрелочкой вопрос в каждом предложении.
1. Отец спросил ... 2. Туристы увидели 3. Ребята возмущались
2. Преобразуйте предложение с прямой речью в косвенную.
1. "Честное слово будет жить вечно, а ложь - всего лишь мгновенно "
2. народная мудрость гласит "Разрушить легко, а построить трудно".
3. Мастер сказал : "Мне нужна ".

Отец спросил сына туристы увидели нечто понимающие ребята возмущались новым учителем

I. Познавательные:

повторить опознавательные признаки СПП;

продолжить знакомство со строением и значением СПП на примере СПП с придаточными изъяснительными;

II. Практические:

совершенствовать умение давать синтаксическую характеристику СПП по его схеме;

учить опознавать СПП с придаточными определительными и изъяснительными среди других СПП;

формировать умение строить СПП;

Задачи урока:

Обучающая – закрепить полученные знания о СПП с придаточными определительными, первоначальное умение строить СПП с придаточными изъяснительными.

Развивающая – совершенствовать умение воспринимать новую информацию в обобщённом виде, находить закономерности в построении СПП с разными видами придаточных.

Воспитывающая – гуманистическая направленность обучения.

Тип урока – комбинированный с элементами исследовательской деятельности.

Оборудование:

- карточки с дидактическим материалом; - компьютер; - мультимедийный проектор.

Ход урока.

I. Мотивация.

Лингвист Николай Максимович Шанский сказал: «На примере сложноподчинённого предложения можно проследить, как человек выражает отношения между миром и собственной точкой зрения».

Вопросы (появляются по щелчку)

- О каких предложениях пойдет речь на сегодняшнем уроке?

- Как Н.М.Шанский своей цитатой подсказал нам необходимость изучения СПП?

II. Повторение.

1.Задание: заполните кластер недостающими компонентами (распечатка)

2.Проверка (коллективная работа)

3.Проверка домашнего задания.

Сформулируйте определение СПП с придаточным определительным в форме СПП с придаточным определительным.

Сформулируйте определение СПП с придаточным определительным в форме синонимичной конструкции с причастным оборотом.

4.Готовимся к ГИА. Проверка практических навыков.

1. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Отец и мама, (1) мне кажется, (2) очень довольны, (3) что я невысокий. Они-то ведь ждали ребёнка и хотят, (4) чтоб я на всю жизнь им остался.

ответ: 3,4

2. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

Она,(1) казалось,(2) готова была благодарить его ещё час,(3) но он повернулся и убежал. И на первой перемене оказалось,(4) что никто из мальчиков в их классе ничего не подарил девочкам. Ни один. Только перед Леной Поповой лежали нежные веточки мимозы. – Откуда у тебя цветы? – спросила учительница. – Это мне Витя подарил,(5) – спокойно сказала Лена. Все сразу зашушукались,(6) посмотрев на Витю,(7) а Витя низко опустил голову.

ответ: 3,7

5.Оценка деятельности данного этапа урока.

- насколько хорошо вы знаете материал о СПП с придаточными определительными, какие трудности испытываете?

III. Усвоение нового материала.

1.Вопрос: В чем особенность этого предложения?

Древние римляне утверждали: “Поэтом надо родиться, а оратором можно сделаться”.

- Перестройте данное предложение в предложение с косвенной речью.

Древние римляне утверждали, что поэтом надо родиться, а оратором можно сделаться”.

- Какое это предложение? найдите главное и придаточное. На какой вопрос отвечает придаточное?

Мы будем сегодня говорить о таких предложениях.

2.Проведите исследование: проанализируйте предложения. Что у них общего?

1.Слышно было, как ветер трепал кусты деревьев.(В.Арсеньев)

2.Он знал, что основа всего – нравственность. (Ф.Достоевский)

3.Только теперь мы заметили, где находились. (Г.Федосеев)

4.Важно было то, что его никто не заметил. (М.Горький)

Вывод: такие предложения называются СПП с придаточным изъяснительными.(по щелчку)

- У одного из предложений есть особенность. Какая особенность и в каком предложении?

3.Оформите результаты исследования в таблице, воспользовавшись §.11 и энциклопедией.

Ключевые слова

Цель

Результат

Отвечают

Установить вопросы

Присоединяются

Определить средства связи

Находится

Узнать, какое место занимают

Поясняет

Выяснить, какое слово поясняют

Указательное слово

Узнать, может ли быть указательное слово

4. Проверка (коллективная работа)

- дайте полный ответ по теме «СПП с

1. Внезапно блеснуло болотце, налитое весенней водой. 2. Звуки фортепиано, полные мечтательного томления, рвутся из комнаты. 3. Я слушаю их с наслаждением, странным, томительным. 4. Орлы, жители гор, добывают пищу на равнине. 5. Удивлённый некорректностью собеседника, Астров замолчал.

Объяснение: