Які особливості митрополита сприяли перетворенню церкви на моральний авторитет в українському русі?​

В1920-е годы одним из центральных направлений политики в области культуры была работа по ликвидации неграмотности среди населения. накануне октября 1917 года примерно три четверти всего взрослого населения россии не умели ни читать, ни писать. особенно много неграмотных было в сельской местности и национальных окраинах. с конца 1918 года началась реорганизация системы народного образования. ликвидировались гимназии, реальные училища, церковноприходские и земские школы. на их месте создавалась единая для всей страны трудовая школа из двух ступеней (со сроком обучения пять лет и четыре года) . плата за обучение отменялась. в конце 1919 года правительство приняло декрет «о ликвидации неграмотности среди населения россии» . закон обязывал всех граждан в возрасте от 8 до 50 лет, не умеющих читать и писать, обучаться грамоте на родном или языке. уклоняющиеся от этой обязанности могли быть привлечены к уголовной ответственности. была создана всероссийская чрезвычайная комиссия по ликвидации  безграмотности. вместе с наркомпросом она возглавила развернувшуюся в стране работу по обучению грамоте населения. в городах и сельской местности создавались пункты ликбеза для обучения чтению и письму. преобразования коснулись высшей школы. были введены новые правила приема в вузы. зачисление студентов проводилось без экзаменов и без документов о среднем образовании. преимуществами при поступлении в вузы пользовалась молодежь из среды рабочих и крестьян. в 1919 году с целью повышения общеобразовательной подготовки для поступающих в вузы создавались рабочие факультеты (рабфаки) . реформа высшей  школы должна была способствовать созданию новой, рабоче-крестьянской  интеллигенции.  в годы предвоенных пятилеток продолжалась работа по ликвидации неграмотности и малограмотности, по повышению культурного уровня советских людей. был составлен единый план обучения чтению и письму взрослого неграмотного населения. 1930 год явился важной вехой в работе, направленной на превращение в грамотную страну. было введено обязательное всеобщее начальное (четырехклассное) образование. значительные средства были выделены на  школьное строительство. только в годы второй пятилетки в городах и рабочих поселках открылось свыше 3,6 тыс. новых школ; более 15 тыс. школ начали действовать в сельской местности. индустриального развития страны требовали всё большего числа грамотных и квалифицированных кадров. вместе с тем образовательный уровень рабочих был невысок: средняя продолжительность их школьного обучения составляла 3,5 года. процент неграмотных рабочих достигал почти 14%. сложился разрыв между общеобразовательной подготовкой рабочих,  уровнем их общей культуры и потребностями народного хозяйства. для улучшения подготовки кадров была создана сеть производственного обучения: технические школы, курсы и кружки по повышению технической грамотности. принимались меры по развитию системы среднего специального и высшего образования. были отменены  ограничения для «классово чуждых элементов» при поступлении в вузы.  ликвидировались рабфаки. расширилась сеть высших учебных заведений. к началу 1940-х годов в стране насчитывалось 4,6 тыс. вузов. уделялось внимание восстановлению научного потенциала страны. были открыты новые научно-исследовательские институты. среди них — действующие поныне -, -технический (ныне — имени академика а. ф. иоффе) , центральный аэрогидродинамический (цаги) институты. участие в организации новых исследовательских центров приняли известные ученые: крупный теоретик в области авиации н. е. жуковский, а. ф. иоффе и др. создавалась библиотека  социалистической академии общественных наук, преобразованная позднее в библиотеку общественных наук ан (с 1969 года институт научной информации по общественным наукам — инион). источник: