Что объединяет культуру, науку, образование?

1.  организация ставит себе содействовать укреплению мира и  безопасности путем расширения сотрудничества народов в  области образования, науки и  культуры в  интересах обеспечения всеобщего уважения справедливости, законности и  прав человека, а  также основных свобод, провозглашенных в  уставе организации объединенных наций, для всех народов без различия расы, пола, языка или религии.2.  в  этих целях организацияa)  способствует сближению и  взаимному пониманию народов путем использования всех средств информации и  рекомендует с  этой целью заключать международные соглашения, которые она сочтет полезными для свободного распространения идей словесным и  изобразительным путем; b)  поощряет развитие народного образования и  распространение культуры,сотрудничая с  государствами  — членами организации по  их  просьбе в  деле расширения просветительной деятельности, добиваясь сотрудничества между в  целях постепенного осуществления идеала доступности образования для всех, независимо от  расы, пола или каких-либо социально- различий,предлагая методы образования, наиболее подходящие для воспитания в  детях всего мира чувства ответственности свободного человека; c)  сохранению, увеличению и  распространению знаний,заботясь о  сохранении и  охране мирового наследия человечества  — книг, произведений искусства и  памятников и  научного значения, а  также рекомендуя заинтересованным странам заключение соответствующих международных конвенций,поощряя сотрудничество народов во  всех областях умственной деятельности, международный обмен лицами, работающими в  области образования, науки и  культуры, а  также обмен изданиями, произведениями искусства, лабораторным оборудованием и  всякой полезной документацией, обеспечивая различными международного сотрудничества всем возможность ознакомления со  всем, что публикуется в  отдельных странах. 3.  с  тем чтобы обеспечить государствам  — членам настоящей организации независимость, неприкосновенность и  сохранение своеобразия их  культуры и  систем образования, организация отказывается от  всякого вмешательства в  дела, по  существу входящие во  внутреннюю компетенцию этих стран.

Может то, что они относятся к одной сфере общества?

после смерти екатерины ii основной летней резиденцией императорского двора стал павловск. прошли те времена, когда на дорогу, ведущую в павловск, не сворачивала ни одна карета высокопоставленных особ. теперь же экипажи мчались во весь опор мимо царского села, чтобы поскорее добраться до берегов славянки.

павел петрович и мария фёдоровна считали себя ценителями и покровителями искусства. главным их требованием к строителям павловска стало придание резиденции не изящества, а большей парадности, помпезности и торжественности.

выбор императорской четы пал на итальянского архитектора винченцо бренну, который приехал в россию, не сумев добиться признания у себя на родине. на манер его звали ви-кентием францевичем.

в петербурге он работал с 1783  г., оставив потомкам два знаменитых памятника: обелиск на марсовом поле, перенесенный позднее к зданию академии художеств, и михайловский замок, возведенный им по проекту в. и. баженова.

стиль бренны отличался некоторой тяжеловесностью, торжественностью и парадностью – всем тем, чего так хотел император. новый архитектор четко усвоил еще одно увлечение нового императора – любовь к военной символике и ритуалам. все резиденции павла i были пропитаны духом казармы. зодчий постоянно использовал в своих творениях военные мотивы.

на том месте, где некогда был мариенталь, выросла крепость бип. миниатюрное сооружение должно было напоминать посетителям средневековый замок-крепость, окруженный валом и рвами с настоящими подъемными мостами и бастионами с пушками на них. несмотря на то что все было выстроено всерьез, крепость воспринималась как театральная декорация, а не как военное укрепление, хотя император и разместил в ней военный гарнизон.