Ответы на вопрос:
в 1953 г. в одном японском селении люди начали болеть какой-то непонятной болезнью. она поражала нервную систему: у больных нарушалась координация движений, они теряли слух, зрение, рассудок.
врачи поставили диагноз: отравление ртутью. но откуда взялась эта ртуть? правда, поселок находился рядом с морским заливом, куда завод сбрасывал свои отходы, в том числе и ртуть. но содержание ртути в морской воде было ничтожным.
чтобы объяснить причины этого происшествия, начать придется несколько издалека. мы знаем, что в природе почти нет живых существ, которые сами не поедали бы других или не служили кому-либо пищей.
растения служат пищей для множества насекомых. насекомые – основная добыча лягушек. лягушки – излюбленная пища для некоторых змей, например ужей. змеями питается орел-змееяд. у хищника нет заметных крупных врагов, но ему не покоя клещи и прочие паразиты.
перечисленные животные составляют «звенья» (уровни) одной пищевой цепи. первый уровень в любой цепи, как правило, - зеленые растения.
в этой цепи не может быть бесконечного числа уровней. дело в том, что на каждом следующем уровне биомасса уменьшается в десятки раз. из 1000 кг растений лось сможет «построить» 100 кг своего тела. а тигру, чтобы увеличить массу тела на 10 кг, требуется 100 кг лосиного мяса. поэтому в пищевых цепях обычно 3-4 уровня. закономерность эта называется экологической пирамидой. каждая следующая «ступенька» пирамиды гораздо меньше предыдущей.
особенно длинны часто бывают паразитические цепи питания. в теле гусениц паразитируют личинки мух, в личинках мух – черви-нематоды, в червях – бактерии, а в бактериях – вирусы.
вершиной многих цепей питания является человек. чем выше плотность населения какой-либо страны, тем короче здесь основная пищевая цепочка, т.е.
- 3 -
людям приходится питаться преимущественно растительной пищей. пища жителей китая или индии – преимущественно вегетарианская. в пищевом рационе населения стран европы и америки доля мяса и рыбы значительно больше.
вернемся теперь к случаю в японской деревне. что же произошло? оказывается, ртуть, как и многие другие ядовитые продукты, может накапливаться в цепях питания от уровня к уровню. содержание ртути неуклонно нарастает в пищевой цепи от бактерий и водорослей до рыб. выше всего содержание ртути, как нетрудно догадаться, в организмах рыб-хищников: акул, щук, тунцов. ртуть, выброшенная в водоем, в конце концов, «собранная по крупинке», вместе с выловленной рыбой оказывается на столе человека. так и попала она в пищу жителей японской деревушки.
вредные вещества, где бы и когда бы они ни были выброшены человеком в природу, пройдя по цепям питания, часто никуда не «исчезают», а «возвращаются» и бьют рикошетом по здоровью людей.
в своем реферате я бы хотела подробнее остановиться на пищевых цепях моря.
за мелким шельфовым морем, там, где материковый склон более или менее круто обрывается к глубоководной равнине, начинается собственно океан, зона открытого моря. вода здесь преимущественно прозрачная и синяя; это связано с отсутствием взвешенных неорганических веществ и меньшим количеством микроскопически малых планктонных растений (фитопланктона) и животных (зоопланктона). в некоторых областях океану присуща особенно яркая синяя окраска: пример тому — саргассово море в западной части северной атлантики. в
- 4 -
подобных случаях говорят об океанских «пустынях». здесь даже на глубине 1000 м можно с чувствительной измерительной аппаратуры обнаружить следы солнечного света, правда, только в сине-зеленой области спектра. для открытого моря характерно полное отсутствие в составе зоопланктона личинок донных животных (ракообразных, моллюсков, иглокожих), число которых в зоне континентального склона резко убывает по мере удаления от берега. только там, где есть течения, идущие от материков в океан, в планктоне можно иногда обнаружить высокую плотность личинок бентосных животных.
в противоположность зоне мелководий в открытом море не бывает существенных колебаний солености и температуры. в среднем соленость воды составляет около 35‰, достигая в тропиках при сильном испарении 37‰. вода в тропиках прогревается до 27° с, тогда как в высоких широтах охлаждается примерно до 4° с. сезонные колебания температуры как в тропиках, так и в полярных областях составляют менее 2°. лишь в умеренных широтах их амплитуда достигает 10°. эти колебания температуры можно обнаружить только в поверхностных слоях воды до глубины 100-150м. приповерхностные слои воды в тропических и субтропических областях нагреваются солнцем особенно сильно. этот теплый и более легкий слой воды достигает толщины 50-100 м; ниже располагается холодная и более плотная вода глубин. между двумя этими массами воды расположен слой резкого перепада температур, являющийся барьером для многих мелких планктонных организмов из-за резких изменений температуры, а иногда и солености, препятствующих также перемещению кислорода и питательных веществ сверху вниз.
Реши свою проблему, спроси otvet5GPT
-
Быстро
Мгновенный ответ на твой вопрос -
Точно
Бот обладает знаниями во всех сферах -
Бесплатно
Задай вопрос и получи ответ бесплатно
Популярно: Биология
-
dimagurkun201616.11.2020 08:53
-
12347810193411.10.2021 07:55
-
jru7707.04.2022 07:58
-
Ротср27.01.2022 16:47
-
aselimsovetova24.04.2022 14:04
-
katyayatakozwmp530.06.2021 07:24
-
aleksandrbersh004.03.2020 22:56
-
margaritakulak11.07.2020 17:01
-
11111222А30.12.2022 00:14
-
sanimatronic13.04.2023 22:38
Есть вопросы?
-
Как otvet5GPT работает?
otvet5GPT использует большую языковую модель вместе с базой данных GPT для обеспечения высококачественных образовательных результатов. otvet5GPT действует как доступный академический ресурс вне класса. -
Сколько это стоит?
Проект находиться на стадии тестирования и все услуги бесплатны. -
Могу ли я использовать otvet5GPT в школе?
Конечно! Нейросеть может помочь вам делать конспекты лекций, придумывать идеи в классе и многое другое! -
В чем отличия от ChatGPT?
otvet5GPT черпает академические источники из собственной базы данных и предназначен специально для студентов. otvet5GPT также адаптируется к вашему стилю письма, предоставляя ряд образовательных инструментов, предназначенных для улучшения обучения.