Слова с орфограммой о после шипящих в корнях существительных

Шоссе, шоколад, шофер, жокей, жонглёр,  мажор, шов, шорох, капюшон, трущоба, чокаться, крыжовник

Ключ (какой? ) холодныйшумит (где? ) в оврагешумит (когда? ) всю ночьзапись предложения и обозначение орфограмм. проверка по эталону  (слайд 2).синтаксический разбор предложения. определение падежей и склонения имен существительных.1. сообщение темы и урока – посмотрите на предложение и скажите, есть ли в нем слова на орфограмму, которую мы изучали последние уроки? – а что это за орфограмма? – какая же тема нашего урока?   (запись на доске.)– сегодня мы подведем итог изучения данной темы.– какие поставим перед собой?   (предложения учеников.)– для достижения этих сначала проверим ваши теоретические знания: – что является главным в выборе написания буквы ь в именах существительных с шипящим на конце?   (ответы детей.)iii. закрепление пройденногосейчас я буду читать вам слова. если в них надо писать букву ь, то вы ставите +, если не надо писать, то –. знаки записываете в столбик.  пилотаж, розыгрыш, брошь, мощь, трубач, ералаш, мелочь, дрожь, меч, борщ.  а теперь проверим по эталону  (cлайд 3). у кого из вас возникли затруднения? а данные слова распределите на группы. на экране даны слова: коньки, рожь, корабль, воробьи, письмо, дочь, вьюн, тишь, ружье  (cлайд 4).сколько будет групп?   (на доске схемы данных орфограмм). допишите по 2 своих слова в каждый столбик. давайте сделаемвывод:   когда пишется буква ь в именах существительных? (ответы детей.)iv. работа в группах – а теперь поработайте в группах. подберите синонимы – имена существительные с шипящим на конце к данным словам.  (у детей на столах карточки.) карточка № 1родник –  друг –  неправда –  карточка № 2засуха –  предмет –  ерунда –    карточка № 3ветер –дитя –краска для рисования –проверка работы и вывод о написании буквы ь в именах существительныхv. творческая работана доске текстнаступила … . только луна освещает лесную … . вот и … вылетел на охоту. испуганная … бежит в нору. на доске карточки со словами, которые дети вставляют в текст  (полночь, глушь, сыч, мышь).– это текст? почему? как озаглавите? спишите его.vi. игра на внимание “ кто больше” на слайде появляются картинки, на которых изображены врач, малыш, мышь, душ, ключ, ландыш и другие. через минуту слайд закрывается и дети по памяти записывают слова  (cлайд 5).vii. рефлексия – какую орфограмму сегодня на уроке закрепляли? – что понравилось на уроке? – сможем написать контрольную работу на “5”?

Книги не хотят умирать

Объяснение:

Книги надо подчеркнуть одной длиной прямой .

Умирать надо подчеркнуть двумя длинными прямыми.

а дальше не знаю)