Кто \ что является настоящим ревизором в одноименной комедии н.в. гоголя

  гоголь родился 20 марта 1809 года в селе большие сорочинцы на полтавщине. учился в полтавском уездном училище, со временем в нежинской гимназии высших наук. в 1828 году переехал в петербург. с 1834 года - адъютант-профессор кафедры общей при петербургском университете. уже в начале своей творческой деятельности гоголь вошел в русло демократической , которая развивалась в направлении народности и гуманизма. в своих произведениях писатель широко использовал украинскую и фольклорную традиции. романтическое отображение далекого прошлого, овеянного поверьями и , оказывало содействие разработке украинской темы в , изучению и этнографии украины. последние годы жизни писателя были омрачены духовным кризисом. «проходит страшная мгла жизни, - пишет гоголь в одной из своих «заметок на клочках», - и еще глубокая скрытая в том тайна. не ужасное ли это явление - жизнь без опоры крепкой? не страшно ли большое оно явление? так - слепое…». в этой страшной мгле ослепленные люди и кажутся друг другу призраками. «ничего не вижу, - стонет городничий, ошеломленный туманом, - вижу какие-то свиные рыла вместо лиц, а более ничего». «вспомните египетские тьмы, - объясняет гоголь в статье «страх и ужасы россии», - это мечтание черта. слепая ночь обняла их вдруг, среди белого дня. со всех сторон уставились в них ужасающие образы.   дряхлые страшилища с печальными лицами стали непреодолимо в глазах их. без железных кандалов сковал их всех страх и лишил всего. все побуждения, все силы в них погибли, кроме самого страха». и вот «действие последнее» не только в обычном, сценическом, а более глубоком, символическом отмечено - «последнее действие», видение, которым заканчивается все, - «те же и жандарм»: «чиновник, который приехал согласно именному повелению из петербурга, вызывает вас сейчас же к себе». произнесенные слова эти, как громом, поражают всех. и дальше страшная «немая сцена» - окаменение ужаса.

десятилетний мальчик был дома один, когда человек в лохмотьях попросил спрятать  его от солдат и дал ему за это серебряную монету. ребенок повиновался взрослому и спрятал его в стогу сена. прибывший через некоторое время сержант был родственником этого мальчика, он попросил выдать преступника и дал ребенку за это часы. мальчик указал пальцем на стог.  разбойника арестовали, и в это время вернулся отец мальчика - маттео фальконе. он узнал о случившемся.  маттео фальконе  увел  своего  десятилетнего сына  от дома в овраг и  хладнокровно застрелил его за поступок, который он совершил, предварительно разрешив ему . ребенок умолял отца о пощаде, но тот все-таки выстрелил. 

ни один мускул не дрогнул на его лице, потому что посчитал сына предателем, и убил его, как убивают предателей.маттео фальконе вернулся в дом и продолжил разговор с женой, как будто ничего не произошло.чему учит произведение?   жестокости, неумению прощать, ненависти к близкому и родному тебе человеку.

за что родной отец пристрелил своего ребенка?  

родной отец убил десятилетнего сына за то, что тот выдал беглого преступника. как можно объяснить его действия? какие слова найти в его оправдание? говорить о чести и достоинстве? разве у этого жестокого человека есть честь? есть достоинство? выстрелить в беззащитного ребенка, перед этим поставив его на колени? допускаю, что мальчик поступил неправильно, но убивать за проступок? ! в десять лет ребенок еще не может адекватно оценивать ситуацию, он не умеет играть во взрослые сложные игры! настоящему отцу нужно было поговорить со своим сыном, объяснить ему, почему нельзя так поступать, но маттео решил, что в своей семье он бог, что в его семье не будет предателей и убил своего ребенка, а сам вернулся к своим делам, как будто ничего не случилось.  мерзкое ощущение после прочитанного, жалко мальчика, я ненавижу маттео!  

ужасный рассказ, который нельзя читать без отвращения.