Расставьте знаки препинания. Графически объясните постановку запятых. В год юбилея огромное российское хлебное поле (1) возьмет на себя долю нескольких десятков гектаров Поля Куликова (2) и позволит ему отдохнуть на лето от трудовой повинности (3) дав возможность людям (4) приехавшим поклониться этой земле (5) подойти не только к месту переправы Дмитрия через Дон (6) или к примерному месту схватки Пересвета с Челубеем (7) да и просто пройтись без помех по Полю (8) и (9) уединившись (10) почувствовать (11) и услышать в глубине под ногами связь свою с (12) ушедшим в тихую всевидящую вечность.

За окном виднелся сад с растущими черешнями (1) белыми от цветов (2) круглыми и кудрявыми (3) точно стадо белоснежных овец (4) точно толпа девочек в белых платьях; между ними и там (5) и сям (6) возвышались стройные тополи с ветками (7) молитвенно устремлёнными вверх, в небо (8) и широко раскидывали свои мощные купообразные вершины старые каштаны; деревья были ещё пусты (9) и чернели голыми сучьями, но уже начинали желтеть первой, пушистой, радостной зеленью.

В полгоризонта полыхал закат (1) да не солнцем, а словно бы его (2) растекшимся во всю ширь (3) освободившегося неба огнем (4) набирающимся изнутри, из какой-то горячей горловины; четкую и чистую кровавую раскаленность этого зарева чертили еще местами (5) дымные полосы из отступающей черноты (6) но они быстро погружались (7) тонули (8) и исчезали бесследно в огненной глубине, которая, не усмиряясь (9) едва ли не видимыми подтайными взмахами (10) снова наплескивалась на темный берег.

В старых русских городках (1) в истории нашей памятных и сбереженных удачей (2) и надеждой (3) и в городах (4) напоминающих в долгом и трудном пути русской судьбины стоптанные башмаки со сверкающими новыми набойками (5) мы подворачивали к часовенкам (6) и камням над братскими могилами (7) останавливались перед досками с великими именами (8) и заходили в открытые работающие музеи и в святыни (9) ждущие своего восстановления.

В вагон входили (1) едущие на короткие расстояния (2) но трое ехало с самого места отхода поезда: некрасивая и немолодая дама с измученным лицом(3) и в полумужском пальто(4) и шапочке(5) разговорчивый человек лет сорока (6) и еще (7) державшийся особняком(8) небольшого роста господин с порывистыми движениями (9) еще не старый (10) но с очевидно преждевременно поседевшими курчавыми волосами (11) и с необыкновенно блестящими глазами…

Сори, сестрёнка взяла и написала

1.Разнообразные слоговые таблицы: от самых простых до сложных переходом на таблицы слов. В наше время многие преподаватели отказываются от работы со слоговыми таблицами. Но данный вид работы на уроке можно сделать достаточно интересным. Занятие по карточкам включает в себя индивидуальную работу для каждого ребёнка на уроках чтения. Эта работа очень эффективна в букварный период, когда дети начинают только читать. Карточка состоит из набора слогов, слов, но в процессе обучения слова усложняются, и задание к каждой карточки тоже усложняются.

2. Действенный метод - Чтение хором – в этом методе все дети на равных работают: учащиеся как быстро читающие, так и те у которых чтение вызывает затреднение.

3.Прочти наоборот - чтение слов слева на право и наоборот, например: кот- ток, казак. Данный развивает строгого побуквенного анализа каждого слова. Дети с огромным удовольствием читают.

4.Запомни слово - посмотрев на слово, ребенок закрывает глаза и пытается увидеть заданное слово. Тренируясь, можно добиться запоминания целых строк. Данный вид работыразвивает центральное зрение, запоминание картинки, активирует зрительно-образную память. Отличный запоминать словарные слова.

5. Важно развивать боковое зрение. Для развития бокового зрения можно выполнить следующее упражнение: вытянуть обе руки вперед. Взгляд зафиксировать на указательном пальце одной руки, а вторую руку отводить в сторону на 90 градусов и боковым зрением должны увидеть пальцы руки отведенной в сторону.

6. Чтение текста с разной скоростью и громкостью: медленно - громко, средняя скорость - тихо, в скороговорческом темпе - могут быть разные вариации.

7. Чтение текста с помехами – когда дети все вместе читают вслух, и каждый ребенок должен сосредоточиться на своём тексте, или читать под другие помехи постукивание, счет… Это работа с распределением и концентрацией внимания ребенку сосредоточиться на выполнении данного задания, не обращая внимания на посторонние помехи.

8. Неотъемлемой частьюявляются дыхательные упражнения – возможно применять во время физкультминуток. Скороговорки со счетом. Правильное распределение дыхания дает ребенку читать свободно без физиологических барьеров.

Во время физкультминуток так же можно проводить артикуляционные упражнения, что переключает внимание детей и правильному и четкому проговариванию звуков, слов.

9.Давая разнообразные задания, дети с удовольствием выполняют. Упражнение на внимание – на 2-3 строках написаны буквы, слова без пробелов. Дети внимательно должны посмотреть и найти спрятанные слова.

10. Особенно любимый у учащихся вид чтения – ролевое чтение. Чтение по ролям проводим с инсценировкой.

11. Дети с интересом работают с текстами в котором есть помехами: читать через решётку, с пропущенными буквами, словами, наполовину закрытые строки, перевернутые тексты.

12. Давая логические задание, учащиеся должны обосновать свой ответ. Кто лишний и почему? Выявление существенных признаков предметов

Объяснение: