Снаружи . какой способ словообразования?

Рефиксальный способ словообразования — образование нового слова за счет прибавления префикса к производящему слову. при этом производное слово не переходит в другую часть речи. особенно продуктивна префиксация у глаголов, причем в подавляющем большинстве случаев префиксы не только привносят в про­изводный глагол новый оттенок лексического значения, но и ему грамматическое значение совершенного вида. чаще всего пре­фиксальные глаголы совершенного вида мотивируются глаголами несовершенного вида: учить -> изучить, читать -> прочитать. существенно реже в качестве мотивирующих глаголов выступают глаголы совершенного вида или двувидовые глаголы: прыгнуть -> подпрыгнуть, наследовать -> унаследовать. в некоторых случаях в результате добавления префикса образуются глаголы несовершенного вида (гармонировать -> дисгармонировать, переживать -> сопереживать) или двувидовые глаголы (расходовать -> перерасходовать, квалифицировать -> дисквалифицировать). префиксальный словообразовательный способ у имен существительных и прилагательных менее продуктивен, чем у глаголов. причём, эти части речи довольно часто присоединяют к себе приставки иноязычного происхождения — по большей части латинские (де-/дез-, суб-, транс- и др.) или греческие (а-, анти-, архи- и например: монтаж -> демонтаж, комфорт -> дискомфорт, министр -> экс-министр, логичный -> алогичный, народный -> антинародный, важный -> архиважный, национальный -> интернациональный, ординарный -> экстраординарный и т.п. из собственно (по происхождению) префиксов достаточно употребительными у этих частей речи являются следующие: без-/бес- (грамотный -> безграмотный, порядок -> беспорядок); вне- (плановый -> внеплановый); до- ( -> ); наи- (лучший -> наилучший); не- (обычный -> необычный, удача -> неудача); пере- (смена -> пересмена); под- (система -> подсистема); пре- (противный -> препротивный); при- (вокзальный -> привокзальный, звук -> призвук); со- (автор -> соавтор); сверх- (звуковой -> сверхзвуковой) и др. префиксация, как менее продуктивное и менее частотное словообразовательное средство, встречается и у других частей речи — у наречий, местоимений, например: даром -> недаром, долго -> задолго, совсем -> насовсем, всюду -> отовсюду, завтра -> послезавтра, кто -> некто, какой -> никакой, что -> кое-что и т.п.

Наружный - с-наружи (с - приставка) - приставочный

акие же безударные окончания надо проверять, а какие надо просто запомнить. Проверять надо безударные окончания –е, –и в существительных родительного, дательного, а также предложного падежа. Запомнить следует безударные окончания в существительных в творительном падеже.

1-е склонение: -ой(-ей) памяткой, деревней.

2-е склонение: -ом(-ем) годом, полем.

Для проверки правильного определения безударного окончания существительного следует определить падеж. Затем определить склонение. Далее вспоминаем окончание существительного определенного склонения в требуемом падеже.

Пример:

Летом ребята купались в озере.

Ребята купались (где? в чем?) в озере, значит это предложный падеж.

Озеро (оно, мое) – существительное среднего рода, имеет окончание –о, значит оно относится ко второму склонению. Существительное второго склонения в предложном падеже имеет окончание –е. Итак, записываем: