Прочитайте предложения. Объясните постановкузнаков препинания. Спишите. Подчеркните союзы, связывающие части сложного предложения, укажите их разряд (соединительные, противительные, разделительные). Обозначьте грамматические основы предложений, определите количество частей в сложных предпожениях, Проанализируйте эти части (односоставное, двусоставное). Определите, чем ослож- нены части сложносочиненных предлюжений (там, где есть осложнение). 1. Весной озеро далеко разливалось, и прочное место для гнезда можно было найти только версты за три, на кочке, в болотном лесу. (М. Пришвин)

2. Твои мы песни слушать рады, да только ты от нас подальше пой. (И. Крылов) 3. Все языки стремится к точности, а точность требует ности, скорости, (М. Горький) 4. Язык должен быть не только или простонародный, но должен быть хороший. (Л. Н. Толстой

5. Пусть перебирается в деревню, во флигель, или я переберусь отсюда неоставаться с ним в одном доме я не могу. (А. Чехов) 6. Не то светало. тотемнело.(М.Пришвин)7. То истиной дышит всё в ней, то всё в ней творно и пожило. (М. Лермонтов) 8. Скоро весь сад, согретый солнцем, о дасканный, ожил, и капли росы, какалмазы, засверкали на листьях, и старый рый сад, давно запущенный сад, в это утро казался таким молодым, родным." (А. Чехов) 9. Снотворной сыростью обдавал нас обоих неподаижный туман; и, погруженные в одинаковую, бессознательную дум, мы пребывали друг возле друга, словно родные (И. Тургенев) 10. Надо было стать здесь на бивах, уступила топарищей, и мы пошли дальше (В. Арсеньев) 11, Я спешу туда - а там уж весь город. (А. Пушкин) 12 В небетаютоблака, и, лучистая на зное, в искрах катится река, словно зеркалостальное,, (Ф. Тютчев) 13. Уручья он задержал лошадь, посмотре в сверкающие струи потока; и там, внизу, встретилось с ним взглядом ницо, (А Ірин)

​

Объяснение:Обособленные определения и приложения

1. Обособленными членами предложения называются:

   1) члены предложения, выделяемые по смыслу и интонационно, с целью придать им известную синтаксическую самостоятельность в предложении

2. Неверное утверждение: «Обособленные члены:

   4) произносятся с интонацией перечисления.

3. Предложения, в которых есть обособленные определения:

   2) Была самая ранняя весна, сухая и серая.

   4) Рыхлые тучи, напитанные тёмной водой, низко нависли над морем.

4. В таких предложениях одиночное определение нужно обособить:

  2) Незримый, ты мне уж мил.

  3) Люблю я, усталый, прилечь.

5. Предложения, в которых нет пунктуационных ошибок:

  1) Сплошь покрытое осенними тучами небо отразилось в воде реки.

  2) Яростный и резкий октябрьский дождь заслепил нам глаза.

выражения определения в предложении

«Вечер, подернутый лиловым налетом, принес тишину»:

  4) Обособленное определение, выраженное причастным оборотом

Объяснение:Удачи!

Многие родители, услышав о том, что их ребѐнок всерьѐз увлѐкся компьютером, зачастую не осознают серьѐзность проблемы, путая стремление к наукам со способом ухода от реальности. нередко приходится слышать заявления родителей, которые на вопрос, чем увлекаются их дети, высокомерно отвечают: «компьютерами» - и не менее гордо: «он/она за ним круглые сутки сидит! ». подразумевая, видимо, что ребѐнок изучает что- нибудь новое и полезное, а ребѐнок в это время с всего лишь пяти клавиш (вверх, вниз, влево, «огонь») совершенствует ловкость рук и рефлексы головного мозга. «лишь бы не курил, не пил, наркотики не употреблял»… проблема взаимоотношений детей и компьютеров обсуждается в обществе с тех самых пор, как персональные компьютеры пришли в наши квартиры на правах бытовой техники. интернет лишь подлил масла в огонь. но, как и десятилетие назад, общество по-прежнему не определилось, что же такое пк для детей: зло или благо? болезненное пристрастие. психиатры отмечают: к ним все чаще обращаются родители, которые обеспокоены болезненным пристрастием своих детей к компьютеру. у них даже появился специальный термин — "компьютерный синдром". многие медики однозначно считают, что это болезнь, и она тяжело лечится. по словам практикующих врачей, вначале болезнь развивается банально: ребенок проводит много времени у компьютера, играет в компьютерные игры или занимается веб-серфингом, а в итоге это переходит в неуемную потребность проводить за компьютером все больше времени. практика показывает, что дети с легкостью учатся с клавиатурой и мышкой даже в том случае, если впервые увидели компьютер гораздо позже, чем все остальные в классе. родители склонны гордиться достижениями своего чада, поэтому, увидев, как мастерски с мышкой их трехлетний малыш, испытывают восторг. однако спустя год или два, когда ребенок подрастает, родители неожиданно замечают, что за это время он так и не научился ничему новому — он просто продолжает играть и кликать по одним и тем же ссылкам. в раннем возрасте умственные способности развиваются в процессе взаимодействия с окружающим миром, а вовсе не потому, что ребенком электронная машина, отвлекающая его от других видов деятельности, которые более полезны для развития. при условии разумного использования компьютеры могут детям в развитии координации рук и глаз, а также других способностей. результаты исследований показали, что существуют отчетливые половые различия в предпочтении игр. мальчики чаще играют в игры, связанные с борьбой и соревнованиями, затем идут игры на ловкость, игры - приключения, стратегические игры, на последнем месте - логические игры. девочкам больше всего нравятся игры на ловкость, затем логические, игры- приключения, игры, связанные с борьбой или соревнованием, и последними идут игры-стратегии. наименьшее зло, как считает общество, представляют стратегические игры. они возможность игроку идентифицировать себя с руководителем. главным их достоинством, которое отмечают исследователи, является развитие навыка системного мышления. отметим основные положительные аспекты компьютерных игр другой тематики. так называемые логические игры способствуют развитию формально-логического, комбинаторного мышления. спортивные и конвейерные («тетрис») игры развивают сенсомоторную координацию, концентрацию внимания. любой педагог подтвердит, что освоение компьютера даст качественный скачок в освоении знаний. а удовольствие от того, что «стал умнее», испытывает, прежде всего, сам ребенок.