Какие массы 20%-ного и 15%-ного растворов нитрата меди(2) надо смешать.чтобы получить 800г 18%-ного раствора нитрата меди? ответ(320г,480г)объясните как решать,)
269
311
Ответы на вопрос:
1)так как вся масса должна равняться 800 гр,то за массу 20 %-ного раствора примем х,а за массу второго тогда 800-х. теперь найдем массу вещества 20 %-ного раствора. для этого 20 % переведем в число. это будет 0.2. значит,масса вещества будет равна 0.2х. (масса вещества=массовая доля(процент,переведенный в число) умножить на массу раствора). аналогично найдем массу вещества 15%-ного раствора. это будет 0.15(800-х). 2) найдем массу вещества 18 %-ного раствора. для этого 18 % переведем в число. это будет 0.18. тогда масса будет равна 0.18 умножить на 800 гр. будет 144 гр. 3)так как масса 20%-ного и 15%-ного растворов равна массе 18%-ного раствора,то получится следующее уравнение: 0.2х+0.15(800-х)=1440.2х+120-0.15х=1440.05х=144-1200.05х=24х=480 гр. 20 %-ного раствора. а если вся масса должна быть 800 гр,то чтобы найти массу 15%-ного раствора нужно из 800 гр вычесть 480 гр. получится 320 гр. вроде все довольно понятно расписала)
Справка. термин “поли¬мерия” был введен в науку и. берцелиусом в 1833 для обозначения особого вида изомерии, при которой вещества (полимеры) , имеющие одинаковый состав, различной молекулярной массой, например этилен и бутилен, кислород и озон. такое содер¬жание термина не соответствовало современным представлениям о полимерах. “истинные” синтетические полимеры к тому времени еще не были известны. ряд полимеров был, по-видимому, получен еще в первой половине 19 века. однако тогда обычно пытались подавить полимеризацию и поликонденсацию, которые вели к “осмолению” продуктов основной реакции, т. е. , собственно, к образованию полимеров (до сих пор полимеры часто называют “смолами”). первые упоминания о синтетических полимерах отно¬сятся к 1838 (поливинилиденхлорид) и 1839 (полистирол) , полимеров возникла только в связи с созданием а. м. бутлеровым теории строения. а. м. бутлеров изучал связь между строением и относительной устойчивостью мо¬лекул, проявляющейся в реакциях поли¬меризации. дальнейшее свое развитие наука о полимерах по-лучила главным образом интенсивным поискам способов синтеза каучука, в которых участвовали крупнейшие учёные многих стран (г. бушарда, у. тилден, учёный к гарриес, и. л. кондаков, с. в. лебедев и другие) . в 30-х годов было до¬казано существование свободнорадикального и ионного механиз¬мов полимеризации. большую роль в развитии представлений о поликонденса¬ции сыграли работы у. карозерса. с начала 20-х годов 20 века развиваются также теоретические представления о строении полимеров вначале предполагалось, что такие био¬полимеры, как целлюлоза, крахмал, кау¬чук, белки, а также некоторые син¬тетические полимеры, сходные с ними по свойствам (например, полиизопрен) , состоят из малых молекул, необычной способ-ностью ассоциировать в растворе в комп¬лексы коллоидной природы нековалентным связям (теория “малых блоков”). автором принципиально но¬вого представления о полимерах как о веществах, состоящих из макромолекул, частиц необычайно большой молекулярной массы, был г. штаудингер. победа идей этого учёного заставила рассматривать полимеры как качественно новый объект исследования и . полимеры - соединения с высокой мол. массой (от нескольких тысяч до многих миллионов) , молекулы которых (макромо-лекулы) состоят из большого числа повто¬ряющихся группировок (мономерных звеньев) . атомы, входящие в состав мак¬ромолекул, соединены друг с другом силами главных и (или) координационных валентностей. классификация. по происхождению полимеры делятся на природные (биополимеры) , например белки, нуклеиновые кислоты, смолы природные, и синтети¬ческие, например полиэтилен, полипропилен, феноло-формальдегидные смолы. атомы или атомные группы могут распо¬лагаться в макромолекуле в виде: откры¬той цепи или вытянутой в линию после¬довательности циклов (линейные полимеры, например каучук натуральный) ; цепи с разветвлением (разветвленные полимеры, например амилопектин) , трехмерной сетки (сшитые полимеры, например отверждённые эпоксидные смолы) . полимеры, молекулы которых состоят из одинаковых мономерных звеньев, называются гомополимерами (например поливинилхлорид, поликапроамид, целлюлоза) . макромолекулы одного и того же хи¬мического состава могут быть построены из звеньев различной пространственной конфигура¬ции. если макромолекулы состоят из оди¬наковых стереоизомеров или из различ¬ных стереоизомеров, чередующихся в цепи в определенной периодичности, полимеры называются стереорегулярными. полимеры, макромолекулы которых содержат несколько типов мономерных звеньев, называются сополимерами. сополиме¬ры, в которых звенья каждого типа образуют достаточно длинные непрерывные последовательности, сменяющие друг друга в пределах макромолекулы, называются блоксополимерами. к внутренним (неконцевым) звеньям макромолекулы одного
Реши свою проблему, спроси otvet5GPT
-
Быстро
Мгновенный ответ на твой вопрос -
Точно
Бот обладает знаниями во всех сферах -
Бесплатно
Задай вопрос и получи ответ бесплатно
Популярно: Химия
-
ПолинаЗнаетОтвет02.04.2021 20:52
-
daramarkel06.06.2020 11:17
-
20031003veronika23.03.2023 08:17
-
lolola2005122.09.2021 23:20
-
мария2222821.03.2021 03:06
-
1анж4813.03.2021 04:18
-
Kazanji25.10.2021 12:36
-
Fox111409.11.2020 21:56
-
butterflygirl101.01.2021 13:57
-
09nika9022.06.2022 11:11
![Caktus Image](/tpl/img/cactus.png)
Есть вопросы?
-
Как otvet5GPT работает?
otvet5GPT использует большую языковую модель вместе с базой данных GPT для обеспечения высококачественных образовательных результатов. otvet5GPT действует как доступный академический ресурс вне класса. -
Сколько это стоит?
Проект находиться на стадии тестирования и все услуги бесплатны. -
Могу ли я использовать otvet5GPT в школе?
Конечно! Нейросеть может помочь вам делать конспекты лекций, придумывать идеи в классе и многое другое! -
В чем отличия от ChatGPT?
otvet5GPT черпает академические источники из собственной базы данных и предназначен специально для студентов. otvet5GPT также адаптируется к вашему стилю письма, предоставляя ряд образовательных инструментов, предназначенных для улучшения обучения.