Нужно написать сочинение-рассуждение по литературе "мы в ответе за тех кого приручили" (6+ предложений), нужно что-то оригинальное, у других не копируйте!​

Недавно я перечитала сказку “Маленький принц” Антуана де Сент-Экзюпери, которую впервые читала в девять лет. И как тогда, я испытывала радость, читая это замечательное произведение.

Герой повествования – Маленький принц, человек, прилетевший с крошечного астероида, где у него было три вулкана и роза, которую он очень любил, где он был счастлив. Маленький принц пустился в путешествие, чтобы найти друга. На Земле он его нашел. Это был рыжий Лис, дикий, одинокий, желающий иметь хозяина.

И Маленький принц его приручил. Но Маленький принцдолжен был идти, а Лис – остаться. Теперь Маленький принц не мог жить без друга, нужен был тот, кто займет место Лиса в его сердце. И он попросил летчика нарисовать барашка.

Для Маленького принца новый друг не игрушка, которую можно выбросить, наигравшись, это – часть его жизни.

Как больно, как жалко видеть бездомных животных, выброшенных на улицу прежними хозяевами. Но для бездомного пса прогнавший его всегда остается хозяином, ему навсегда отданы верность и привязанность. В сердце животного нет места злости, обиде, злопамятности.

Часто бывает, что отчаявшегося человека, стоящего на краю пропасти,

не любящего никого и никем не любимого преданное ему существо, своей лаской и верностью растапливает лед в сердце, возвращает к жизни.

Я считаю, что предать человека и прогнать животное – поступки в равной мере жестокие.

Поэтому я призываю людей к ответственности за тех, кто был ими приручен. Не выгоняйте их , на улицу. Будьте как Маленький принц – человек с маленькой планеты с большим горячим сердцем.

100 points please
analysis of the Borodino battle episode (war and peace) detailed analysis
1. Define the boundaries of the episode
give it a name.
2. Describe the event that underlies the episode.
3. Name the main (or only) participants in the episode and briefly explain:
who are they?
what is their place in the system of characters (main, title, minor, off-stage)?
4. Reveal the features of the beginning of the episode (and the ending, respectively).
5. Formulate a question or problem that is in the center of attention:
author;
characters, especially if it's a dialogue episode.
6. Identify and characterize the contradiction (in other words, a mini-conflict) that underlies the episode.
7. Describe the characters participating in the episode:
their attitude to the event;
to the question (problem);
each other;
briefly analyze the speech of the dialogue participants;
make an analysis of the author's explanations of speech, gestures, facial expressions, poses of the characters;
identify the characteristics of the characters ' behavior, motivation of actions (author's or reader's);
determine the alignment of forces, grouping or regrouping of characters, depending on the flow of events in the episode.
8. Describe the structure of the episode (what microepisodes can it be divided into?); conduct a brief analysis of the compositional elements of the episode: its beginnings, climaxes, and denouements.
9. Identify artistic details in the episode, determine their significance.
10.Identify the presence of artistic descriptions: portrait, landscape, interior; characterize the features and significance of these elements of the episode.
11.Understand the author's attitude to the event; relate it to the climax and idea of the entire work as a whole; determine the author's attitude to the problem (detailed analysis) and the severity of the conflict in the author's assessment.
12form the main idea of the episode.
13proanalyze the plot, figurative and ideological connection of this episode with other episodes or other elements of the structure of the work (with the author's Preface, prologue, epilogue, dedication, epigraph, insert fragments, etc.).