Придумайте словосочетания со словами: ввысь и в высь,сначала и с начала,вдали и в дали,вглубь и в глубь.

Вдали виднелся корабль с алыми парусами

Пронёсся нынче какой-то странный слух, что в школе совсем  не  обязательно преподавать , отнимать на неё время  от точных наук, которые, мол, основа основ, а — для  немногих и пусть преподаётся факультативно. говорят об этом  те, кто не в состоянии уразуметь, что книга — самый глубокий источник познания мира и самое сильное воздействие на духовное развитие личности. ни опера, ни , ни драма — уж не говорю, телевизор, — не могут заменить книгу. почему? вот, к примеру, зрители смотрят какую-нибудь картину по классическому произведению, допустим по «войне и миру» толстого, где играют великолепные актёры; но зритель в этом случае не создаёт образа, образ преподносится ему готовым, и он думает: вот такой была наташа ростова, таким был князь андрей, таким — старик болконский. но когда ты имеешь дело с первоисточником, с книгой, у тебя нет зрительского восприятия, кроме черных буковок, этих муравьёв, бегающих по странице. и ты читаешь и сам создаёшь об- разы решительно всех героев романа толстого. и знаменитый бой воображаешь сам, сцены бородинского сражения, лично ак- тивно участвуешь во всех событиях. перед тобой нет никаких лиц, никаких декораций, есть только черные буковки, и ты, читая текст, мысленно рисуешь образы, ситуации, отношения героев. это самое главное — ты не лишён соучастия в событиях, в действиях и порой в таких сильных страстях, которые потрясают всё твоё существо. и лишить читателя, особенно юного, возможности самостоятельно воссоздавать по книге образы, пейзажи, ситуации — значит обмельчить личность. чрезвычайно важно понимать, что книга, как ничто, насыщает душу. и привычное выражение, в которое мы даже порой не вду- мываемся, — «любите книгу, источник знаний» — неслучайно. без школа — это не школа: книга воспитывает че ловека, «вскармливает» в нём доброе начало.стиль этого текста публицистический, потому что в центр текста автор ставит проблему  - важность преподавания - и имеет цель повлиять на мнение читателя по поводу этой проблему. для этого он использует эмоциональность и образность, оценочность и уверенность. для прямого воздействия на читателя используются также обобщенно-личные предолжения, когда автор облекает свою мысль в форму обобщения, перенося действие на читателя (перед тобой нет никаких лиц, никаких декораций, есть только черные буковки, и ты, читая текст, мысленно рисуешь кроме того, как пулблицистический этот текст характеризуют наличие разговорных элементов ("мол", "уразуметь") и высокой лексики, обилие  прилагательных, местоимений и наречий, глаголы в настоящем времени.