Тэст па апавяданні М.Гарэцкага “Роднае карэнне” (10 клас) Вызначце адзін ці некалькі правільных варыянтаў (у тэсце ёсць заданні, дзе правільнымі
адказамі з'яўляюцца ўсе прапанаваныя варыянты.
1. “Роднае карэнне” – гэта апавяданне:
а) напісанае ў 1913 г.; б) праграмны твор маладога пісьменніка; в) напісанае на аснове
асабістых ваенных уражанняў; г) увайшло ў зборнік “Рунь”, які выдадзены ў друкарні Марціна
Кухты ў Вільні ў 1914 г.; д) узор псіхалагічнай, інтэлектуальнай, праблемнай прозы.
2. Архіп Лінкевіч:
а) выяўляе аўтарскі ідэал у творы; мае пачуццё абавязку перад людзьмі, яго хвалююць
праблемы сялянскага жыцця; б) студэнт-медык, які любіць вёску, спачувае аднавяскоўцам;В) “не
чураецца мужыка”, інтэлігент з абуджаным сумленнем; не адрокся родных каранёў; любіць сваіх
бацькоў, перажывае за іх; г) імкнецца разбагацець, звязвае сваю будучыню з працаю ў горадзе,
вёску лічыць адсталай, бо тут няма ніякага руху наперад; д) прадстаўнік маладога пакалення,
імкнецца знайсці “першапрычыны ўсякае істоты”, усё спазнаць і растлумачыць.
3. Жыццёвыя арыенціры Архіпа:
а) доктарам служыць на Беларусі і збіраць матэрыялы аб духоўным жыцці свайго народа; б)
атрымаўшы дыплом, паехаць працаваць за мяжу, забраць туды бацькоў; в) пабачыць свет, знайсці
багатую і прыгожую жонку; г) жыць для самога сябе і для задавальнення ўласных патрэб; д)
працаваць толькі на вёсцы; аказваць усякую дапамогу вяскоўцам, у тым ліку і грашыма.
4. Бацьку Архіпа завуць:
а) Мадэст; б) Акім; в) Нупрэй; г) Нічыпар; д) Пракоп.
5. Каму належаць словы: “Душа можа быць і пад шэрым жупаном не шэрая”?
а) Якубу; б) Міхалку; В) Нупрэю; г) Архіпу; д) Яхіму.
6. Пра каго ідзе размова: “сівы разумны дзед”, вясковы філосаф?
а) пра пана Беляеўскага; б) дзеда Яхіма; в) Якуба; г) Восіпа; д) дзеда Міхалку.
7. Пра каго дзед Яхім сказаў так: “... роднае карэнне глыбока сядзіць у ім”?
а) пра Зроіла Давыдзёнка; б) Архіпа; в) Нупрэя; г) настаўніка Балазевіча; д) Гаўрылу.
8. Яхім дае наступныя парады Архіпу:
а) часцей залятаць у роднае гняздзечка; б) самому дабівацца ўсяго ў жыцці; в) не забывацца
спытацца ў сябе: “А можа, цяпер у каго скарынкі хлеба няма?”; г) уважліва прыслухоўвацца, што
кажуць і раяць старэйшыя людзі; д) заўсёды цікавіцца, як “жылі даўней нашы тут людзі”.
Сюжэт пра таямніцы і жыццё вёскі разгортваецца ў апавяданні ў частках:
а) І – Ш; б) І – ІІ; в) II – IV; г) I – V; д) | - VI.
10. Тэматыка апавядання:
а) таемнае, загадкавае, неразгаданае; б) прырода і грамадства, прырода і будучыня;В)
узаемаадносіны студэнтаў з вясковым асяроддзем, з якога яны выходзілі; г) духоўнае адраджэнне,
вернасць роднай зямлі, служэнне інтэлігенцыі свайму народу; д) сцвярджэнне свабоды і
каштоўнасц асобы, яе правоў на годныя ўмовы існавання.
11. Філасофская праблематыка апавядання з'яўляецца галоўнай у частках:
а) III – IV; б) IV - V; в) V – VII; г) І – ІІ; д) V – VI.
12. Асноўныя праблемы, якія пісьменнік падымае ў творы:
а) зямлі і волі; сутнасці будучага жыцця ў Беларусі; б) вызначэння месца і ролі адукаванага
чалавека ў грамадстве; в) бацькоў і дзяцей; г) выбару свайго жыццёвага шляху; д) прызначэння
чалавека.
13. Памяняйце пункты кампазіцыі так, каб яны адпавядалі паслядоўнасці падзей, апісаных у
Творы:
а) сын і бацька пайшлі начаваць у новую хату; б) Яхім дае наказы Архіпу; в) Архіпу добра
ў вёсцы, але яго не пакідаюць думкі пра “незразумелае, таемнае, страшнае, незямное”; г) едучы
дамоў, Лінкевіч ўбачыў у полі незразумелыя агні; д) пачалася навальніца, і маланка трапіла ў
сенцы.
14. Асаблівасці твора:
9.
а) раздзелены на часткі, розныя паводле зместу і па памерах; наяўнасць пaзaсюжэтных
элементаў; б) рэалістычны паказ жыцця; в) ацэнка паводзін Архіпа іншымі персанажамі як
асноўны прыём раскрыцця яго характару; г) наяўнасць мастацкіх дэталей, побытавых
падрабязнасцей; д) вобразы Архіпа і дзеда Яхіма ўвасабляюць галоўную ідэю твора.

131

217

Посмотреть ответы 1

Ответы на вопрос:

арина1492

Литература

4,5(80 оценок)

Пословица: “делу время, потехе час” учит нас ценить жизнь, ее быстротечность использовать с умом. как часто мы непозволительно щедро тратим свое время на пустяки, думая, что впереди его много. пословица напоминает, что нельзя тратить драгоценное время, отпущенное человеку на учебу и взросление, на изучение материала, оставленного в наследство предыдущими поколениями. нужно каждую минуту учебного времени в классе проводить с пользой, закреплять полученные знания, множить умения и навыки, переданные нам в наследство. но в детстве хочется бегать и играть, смотреть телевизор и слушать музыку. на это тоже хватит времени, если научиться рационально его использовать. чем интенсивнее ты работаешь, тем радостнее отдыхать. если же жизнь станет вечным праздником, она быстро надоест. учеба тоже может стать удовольствием, если осознаешь ее необходимость и пользу. ничто не воспитывает человека так, как дело. дело осмысленное, результатами которого можно гордиться. если умело сочетаются моральные и материальные стимулы, появится в конечном счете и подлинная культура в работе. но дело не только воспитывает человека, оно добиться определенных высот в любом начинании. истинный смысл пословицы таков: всему должно быть время, и потехам и работе. древняя пословица вот уже многим поколениям напоминает об этом.

Реши свою проблему, спроси otvet5GPT

Быстро
Мгновенный ответ на твой вопрос
Точно
Бот обладает знаниями во всех сферах
Бесплатно
Задай вопрос и получи ответ бесплатно

Задай свой вопрос

Популярно: Литература

Есть вопросы?

Как otvet5GPT работает?

otvet5GPT использует большую языковую модель вместе с базой данных GPT для обеспечения высококачественных образовательных результатов. otvet5GPT действует как доступный академический ресурс вне класса.
Сколько это стоит?

Проект находиться на стадии тестирования и все услуги бесплатны.
Могу ли я использовать otvet5GPT в школе?

Конечно! Нейросеть может помочь вам делать конспекты лекций, придумывать идеи в классе и многое другое!
В чем отличия от ChatGPT?

otvet5GPT черпает академические источники из собственной базы данных и предназначен специально для студентов. otvet5GPT также адаптируется к вашему стилю письма, предоставляя ряд образовательных инструментов, предназначенных для улучшения обучения.