Для чего перед выравниванием низа конической юбки её подвешивают на несколько дней в вертикальном положении​

незнаю

Объяснение:

незнаю

Вообще юбки, особенно широкие, отмеряют от пола, надев их на владелицу (или даму, максимально подходящую по параметрам попы и ног). Отмерять должен кто-то другой. Если юбка длинная, то лучше встать на табуретку. Лучше круглую - углы мешать будут.

На столе самостоятельно лучше этого не делать, т.к. вы же не можете на глаз определить, насколько юбка должна быть длиннее сзади, что бы при надевании не возникало такое, что спереди она длинне, чем сзади...

Но, если всё совсем плохо, то положите и закрепите на той поверхности, на которой кроите, тонкое одеяло или плед. Тогда юбку можно будет приколоть булавками во всех местах, где вам надо

Объяснение:

Я хз зачем

при подготовке к уроку учитель в первую очередь должен подумать о возрасте детей, об уровне сформированности их навыка чтения и читательских умений, об индивидуальных особенностях учеников класса. затем следует для себя установить место урока в разделе, соотнести конкретный урок с тем, что читали дети по этой теме в предыдущем классе и что будут читать в следующем, учесть их читательский опыт, приобретенный на уроках внеклассного чтения, а также вне школы.на уроке «просто чтения» разговор следует начать с высказываний тех детей, читательский опыт которых незначителен. в этом случае учитель сможет поддержать их эмоциональную реакцию, прояснить в ходе обсуждения первичные читательские впечатления, убедиться в правильности восприятия произведения.готовясь к предстоящему уроку, учитель должен принять во внимание сформированность навыка чтения у детей.ором урока является сама художественное произведение, которое предстоит читать. центром подготовки учителя к уроку чтения должен стать анализ художественного произведения. при этом учитель определяет тему, родо-жанровую разновидность произведения. если предстоит читать эпическое произведение, выявляет сюжет, соотносит развитие сюжета с композиционным строем, составляет характеристику основных действующих лиц. если перед ним поэтические текст, учитель анализирует его структурные основы: строфу, ритм, рифму; разбирается в сущности авторского художественного мира, в мировосприятии лирического героя, его переживаниях и чувствах.