Найдите в этом тексте либо эпитеты, либо сравнения, либо метафоры: (1)город кончался, и вскоре показалось море. (2)оно было мелким и плоским. (з)волны не обрушивались на низкий берег, а тихо и неторопливо наползали на песок и так же медленно и беззвучно откатывались, оставляя на песке белую каёмку пены. (4)коста шёл по берегу, наклоняясь вперёд – против ветра. (5)неожиданно на самой кромке берега возникла собака. (6)она стояла неподвижно, в странном оцепенении, большеголовая, с острыми лопатками, с опущенным хвостом. (7)её взгляд был устремлён в море. (8)она ждала кого-то. (9)коста подошёл к собаке и погладил её по свалявшейся шерсти. (10)собака едва заметно шевельнула хвостом. (11)мальчик присел на корточки и разложил перед ней хлеб и остатки своего обеда, завёрнутого в газету, – собака не оживилась, не выказала никакого интереса к пище. (12)коста стал её поглаживать и уговаривать: – (13)ну (14)ну поешь (15)собака посмотрела на него большими впалыми глазами и снова обратила взгляд к морю. (16)коста взял кусок хлеба и поднёс ко рту собаки. (17)та вздохнула глубоко и громко, как человек, и принялась медленно жевать хлеб. (18)она ела без всякого интереса, как будто была сыта или привыкла к лучшей пище, чем хлеб, холодная каша и кусок жилистого мяса из (19)она ела для того, чтобы не умереть. (20)она ждала кого-то с моря, и ей нужно было жить. ( всё было съедено, коста сказал: – (22)идём. (23)погуляем. (24)собака снова посмотрела на мальчика и послушно зашагала рядом. (25)у неё были тяжёлые лапы и неторопливая, полная достоинства львиная походка. (26)в море переливались нефтяные разводы, будто где-то за горизонтом произошла катастрофа, рухнула радуга и её обломки прибило к берегу. (27)мальчик и собака шли не спеша, и коста говорил собаке: – (28)ты (29)ты (30)пойдём со мной. (31)он никогда не вернётся. (32)он погиб. (зз)собака не отрывала глаз от моря и в который раз не верила косте. (34)она ждала. – (35)что же мне с тобой делать? – спросил мальчик. – (36)нельзя же жить одной на берегу моря. (37)когда-нибудь надо уйти. (38)коста оглянулся и увидел женечку. – (39)что же с ней делать? – растерянно спросила она косту. – (40)она не пойдёт, – сказал мальчик. – (41)она никогда, наверное, не поверит, что хозяин (42)женечка подошла к собаке. (43)собака глухо зарычала, но не залаяла, не бросилась на неё. – (44)я ей сделал дом из старой лодки. (45)подкармливаю. (46)она (47)пройдя ещё несколько шагов, он сказал: – (48)собаки всегда ждут. (49)даже (50)собакам надо . (51)море потускнело и стало словно меньше размером. (52)погасшее небо плотнее прижалось к сонным волнам. (53)коста и женечка проводили собаку до ее] бессменного поста, где неподалёку от воды лежала перевёрнутая лодка, подпёртая чурбаком, чтобы под неё можно было забраться. (54)собака подошла к воде, села на песок и снова застыла в своём вечном

263

302

Посмотреть ответы 2

Ответы на вопрос:

Wolffy

Русский язык

4,4(1 оценок)

Сравнение: громко, как человекэпитет: глухо залаялметафора: море потускнело.

Страус123552

Русский язык

4,4(31 оценок)

Говорят люди: "семь раз отмерь — один отрежь". пословица эта означает то, что нужно сперва подумать, проверить, перепроверить и уже потом приниматься за дело

Реши свою проблему, спроси otvet5GPT

Быстро
Мгновенный ответ на твой вопрос
Точно
Бот обладает знаниями во всех сферах
Бесплатно
Задай вопрос и получи ответ бесплатно

Задай свой вопрос

Популярно: Русский язык

Есть вопросы?

Как otvet5GPT работает?

otvet5GPT использует большую языковую модель вместе с базой данных GPT для обеспечения высококачественных образовательных результатов. otvet5GPT действует как доступный академический ресурс вне класса.
Сколько это стоит?

Проект находиться на стадии тестирования и все услуги бесплатны.
Могу ли я использовать otvet5GPT в школе?

Конечно! Нейросеть может помочь вам делать конспекты лекций, придумывать идеи в классе и многое другое!
В чем отличия от ChatGPT?

otvet5GPT черпает академические источники из собственной базы данных и предназначен специально для студентов. otvet5GPT также адаптируется к вашему стилю письма, предоставляя ряд образовательных инструментов, предназначенных для улучшения обучения.