Приставки ПОД (ПОДО) Основные значения глаголов с данными приставками, некоторые случаи синтаксической и лексической сочетаимостью глаголов с приставками ,некоторые случаи употребления глаголов в переносном значении . ​

сновная цель изучения русского языка как иностранного – овладение студентами определенной системой знаний и практическое усвоение языка как инструмента коммуникации, выражения мысли в бытовом общении и в профессиональной сфере.

Одной из наиболее сложных при обучении иностранцев русскому языку является тема «Глаголы движения». Обращение к этой теме обусловлено как языковыми, так и методическими причинами: а) эта группа глаголов – одна из наиболее активных в словообразовательном отношении; б) глаголы движения многозначны и могут иметь переносное значение, поэтому их конкретные значения определяются только в контексте; в) они используются в разных сферах общения, в разных стилях речи [1, c. 3]. Все это предопределяет то, как, в какой последовательности и в каком объеме будет изучаться эта тема, какие методические приемы будут использоваться, чтобы ученик максимально результативно усвоил тему и приобрел соответствующие речевые навыки.

Цель настоящей статьи – рассмотреть методические приемы изучения глаголов движения в переносном значении применительно к ученикам, занимающимся языком специальности (на примере медицинского научного текста), с учетом формирования соответствующих профессиональных компетенций.

Материалы и методы исследования. Материалом для настоящей статьи послужили работы Т.А. Майсака [2] о классификации признаков глаголов движения, с которых выявляется их семантическая структура; Е.В. Рахилиной о лексических значениях глаголов движения и их использовании в прямом и переносном значениях [3]; В.П. Москвина – глаголы движения в идеоматических выражениях [4]. Теоретические изыскания, а также вопросы методики преподавания русских глаголов движения в иностранной аудитории, их использования в устной и письменной формах речи предложены в работах Л.С. Муравьевой [5], Л.П. Юдиной [6], А.Н. Богомолова, А.Ю. Петановoй [7], Г.Л. Скворцовой [8] и др.

В настоящей статье применены теоретический метод исследования, позволяющий систематизировать имеющиеся наработки по теме и объяснить особенности изучения глаголов движения иностранным студентам, а также аналитический метод и метод обобщения результатов рассматриваемой темы.

Объяснение:

на первый взгляд, музыка — это нечто простое, то, к чему мы привыкли с рождения. кажется, будто это банальное сочетание битов, нот и тактов. но на самом деле, музыка — это нечто

шелест листьев тополя, мягкий шепот зрелых колосьев, трепещущий ветерок — это музыка. пение птиц, порхание изящных бабочек, моросящий осенний дождь — тоже музыка.

музыкальный язык объединяет народы и нации. посредством музыки мы можем передавать свои эмоции людям, живущим на другом конце планеты. и нас поймут!

не зря ведь молодое поколение тратит пол-жизни на написание бессмертных хитов, которые даже через десятки лет будут также завораживать сердца людей.

люди, которым внушали, что они никто в мире классики, джаза, рок-н-ролла перестали верить глупым, выдуманным, навязанным стереотипам и просто поверили в себя. это впечатляет! это ли не любовь к музыке? !

музыка избавляет от депрессии. музыка заставляет улыбаться, плакать, задуматься или заливаться хохотом, хотите вы того или нет.

я не могу дать конкретное определение того, что такое музыка. она уже живет внутри меня. я с ней просыпаюсь, засыпаю , мечтаю и размышляю - я дышу музыкой.

и если ты выбрал музыку, соответствующую твоей индивидуальной душевной организации — ты действительно счастлив.