Тесто литературе рассказ Муму Когда был написан рассказ «Муму»?а) Осенью 1850 года.б) Зимой 1851 года.в) Весной 1852 года.2. Основан ли рассказ на реальных событиях?а) Даб) Нетв) Это фантастический рассказ3. Каков был рост Герасима?а) 8 вершковб) 10 вершковв) 12 вершков4. В каком городе происходили события рассказа?а) В Петербурге б) В Москвев) В Новгороде5. Понравился ли Герасиму переезд в город?а) Понравилсяб) Не понравилсяв) Ему было все равно6. Какова была должность Капитона Климова в дому у барыни?а) Башмачникб) Портнойв) Столяр7. Как звали главного дворецкого в доме у барыни?а) Степан
б) Гаврилав) Игнат8. На ком хотела барыня женить Капитона Климова?а) На кастеляншеб) На прачкев) На компаньонке9. Простил ли Герасим Татьяну?а) Не простиб) Не за что было прощатьв) Простил10. Как сложилась судьба Капитона Климова?а) Спился и был отправлен в деревнюб) Бросил пить и получил повышениев) Его судьба и положение не изменились11. Какой подарок получила Татьяна от Герасима на прощание?а) Бусыб) Красный бумажный платокв) Платье12. Где Герасим нашел утопающего щенка?а) На Крамском Бродуб) На Неглинкев) На Неве13. Какой окраски был найденный щенок?а) Белой с черными пятнамиб) Черной с белыми пятнамив) Неопределенного цвета14. Каков был возраст Муму, когда ее нашел Герасим?а) Около неделиб) Около двух недельв) Около трех недель15. Какой породы была Муму??а) Испанскойб) Итальянскойв) Английской16. Как звали старого пса на дворе у барыни?а) Шарикб) Жукв) Волчок17. Нравилось ли слугам хорошее настроение барыни?а) Нравилосьб) Не очень то нравилосьв) Им было безразлично ее поведение18. Через какое время после появления Муму, на нее обратила внимание барыня?а) Через полгодаб) Через годв) Через два года19. Сразу ли Степан поймал Муму по приказу барыни?а) Сразуб) Не сразув) Только при Герасима20. Чем Муму разгневала барыню?а) Укусилаб) Оскалилась и зарычала
в) Облаяла21. Куда Степан завез Муму?а) За 101 км.б) В Сокольникив) На Охотный ряд22. Как отреагировал Герасим на пропажу Муму?а) Всю ночь рыдалб) Всю ночь охалв) Всю ночь стонал23. Чем выдавала себя Муму после возвращения?а) Визгомб) Бегомв) Царапанием24. Как звали лекаря барыни?а) Антипб) Харитонв) Гаврила25. Чем обычно лечилась барыня?а) Валериановыми каплямиб) Отварамив) Лавровишневыми каплями26. Как звали главную компаньонку барыни?а) Любовь Любимовнаб) Устиния Федоровнав) Ефросинья Захаровна27. Почему Гаврила поверил, что Герасим убьет Муму?а) Герасим боялся Гаврилу
б) Герасим был очень исполнительнымв) Герасим боялся полиции28. Кого послали следить за Герасимом с Муму?а) Форейтора Антипкуб) Буфетчика дядю Хвостав) садовника Ерошку29. Как Герасим убил Муму?а) Утопилб) Отравилв) Повесил30. Что сделал Герасим после смерти Муму?а) Продолжил работать у барыни
б) Ушел к другой хозяйкев) Сбежал в родную деревню
​

Этап урока: i вызов.  цель этапа. актуализация опорных знаний учащихся по изученным петровским реформам и вызов интереса к изучению новых реформ, но уже в сфере. мотивировать учеников к активной деятельности на уроке и дома.  деятельность  учителя  деятельность  учащихся  педагогические  приемы  система ожидаемых результатов  учитель предлагает:   1) ученикам заполнить в карточках преобразования, проведенные петром i в военной, государственной, социальной и духовной сфере;   2) сделать вывод о значении данных реформ для россии;   3) ответить на проблемный вопрос, который подведет учащихся к пониманию важности данной темы. одновременная демонстрация презентации по теме.  1. заполняют пустующие рамки в карточке «реформы петра».  2. говорят о значении данных реформ, делают вывод об их прогрессивности.  3. отвечают на проблемный вопрос: «что же все-таки является определяющим в благосостоянии и развитии общества любого государства? »  работа с карточкой.  1.знание фактического материала.  2.устанавливление причинно-следственных связей.  3. умение давать оценку результатам деятельности петра i.  этап урока: ii вызов.  цель этапа. получение новой информации; осмысление ее; соотнесение ее с уже имеющимися знаниями.  - формулирование темы и цели урока.  организация решения :   1. проанализировать состояния россии на конец xvii в.  2. понять особенность и основные направления политики петраi.  3. охарактеризовать итоги развития;   - вступительное слово учителя по 1 вопросу.  - в игровом моменте учитель просит учащихся отгадать, по какой отрасли они будут работать в группах, давая определение значению отрасли.  - предлагает составить кластер на основе главных смысловых блоков.  - выделение в 1вопросе причин отставания россии от западных держав.  - записать в тетрадь тему и основные направления политики.  - работа с терминами меркантилизм и протекционизм.  - работа с текстом учебника по §16.  - составление кластера.  - защита результата группы у доски.  работа в группах.  составление кластера.  формирование умений:   - проводить поиск необходимой информации и преобразовывать ее графическим способом;   - соотносить единичные факты и общие явления;   - объяснять смысл и значение понятий;   - объяснят, в чем состояли мотивы цели и результаты деятельности петраi.  - формирование критического мышления.  этап урока: iii рефлексия.  цель этапа. целостное осмысление, обобщение полученной информации. присвоение нового знания, новой информации учеником. формирование у каждого из учащихся собственного отношения к изучаемому материалу.  - предлагает подвести итоги преобразований к концу правления петра i.  - цветными карточками оценить свою деятельность на уроке: активная, умеренная, пассивная.  - объясняет .  - ученики делают выводы по новой теме.  - подводят итоги деятельности петраi в сфере.  - оценивают собственную деятельность.  - получают .  развитие способности анализировать, обобщать, сопоставлять новое с ранее изученным.