Кто такой Герасим? 2. Как выглядит герой? Что в его внешнем облике подчёркивает автор? С кем он его сравнивает?
(При ответе на этот вопрос приводите цитаты из текста)
3. Какие черты характера этого героя мы можем назвать? (Герасим глухонемой, поэтому его характер раскрывается в поступках, в отношении к работе и окружающим людям, в описании его жилища, в том, какую оценку ему дают другие персонажи повести.)
А) Как Герасим работал в деревне и в городе? Какую работу ему приходилось выполнять? (приведите цитаты из текста) Как он выполнял свои обязанности? Как отношение к работе его характеризует?
Б) Как Герасим обустроил своё жилище? Как описание каморки характеризует героя? (При ответе на этот вопрос приводите цитаты из текста)
В) Как Герасим относился к окружающим людям и как они относятся к нему:
• к дворне (Гавриле, Капитону и другим дворовым)
• к барыне
• к Татьяне
• к Муму
(Важными для раскрытия характера героя являются его отношения с Татьяной и Муму. Какие черты характера Герасима проявляются в этих отношениях? Отвечая на этот вопрос, обязательно приводите цитаты из текста, подтверждающие ваши слова.)
4. Чем Герасим отличался от других героев повести (дворни)? (Отвечая на этот вопрос, обязательно приводите доказательства и примеры из текста, подтверждающие вашу точку зрения)
5. Против чего протестует Герасим своим уходом от барыни в родную деревню?
/// Заключение.
1. Как автор относится к своему герою? Какие слова из текста произведения выражают авторское отношение (с кем Тургенев сравнивает Герасима?)
2. Выразите своё отношение к этому персонажу (Чем он понравился или нет? Какое впечатление он на Вас произвёл, какие чувства вызвал?)
3. О чём заставляет задуматься это произведение?
Выполненную работу пришлите на проверку.

300

500

Посмотреть ответы 1

Ответы на вопрос:

loloshovich83

Литература

4,8(10 оценок)

Яне во всём согласна с предыдущими отвечающими. пятидесяти – числительное. i обозначает отвлечённое число (если в предложении рядом с числительным есть существительное, то обозначает количество предметов): скольких, скольким или о скольких? – пятидесяти (не написали предложение, поэтому и задать правильно вопрос, определить падеж числительного не представляется возможным). н.ф. – пятьдесят. ii морфологические признаки: постоянные – количественное, сложное, целое; непостоянные – падеж может быть и род., и дат, и предл., причём предл. обязательно с предлогом, а род. и дат. могут быть и с предлогом (около пятидесяти, без пятидесяти – род.; к пятидесяти – и без предлога, так что наличие предлога вовсе не показатель предложного падежа. iii задать вопрос как к члену предложения не представляется возможным, так как нет предложения и не ясно, есть ли рядом с этим числительным существительное (ведь числительные часто входят в состав цельных словосочетаний, которые хоть и состоят из нескольких слов, но являются одним членом предложения). это может быть и дополнение (например: я вижу на столе около пятидесяти книг – вижу что? к пятидесяти прибавить пять – к и подлежащее (на столе лежат около пятидесяти книг. пятьдесят делится на пять без остатка), и обстоятельство (в пятидесяти километрах от города находится село, где я живу – где находится? )

Реши свою проблему, спроси otvet5GPT

Быстро
Мгновенный ответ на твой вопрос
Точно
Бот обладает знаниями во всех сферах
Бесплатно
Задай вопрос и получи ответ бесплатно

Задай свой вопрос

Популярно: Литература

Есть вопросы?

Как otvet5GPT работает?

otvet5GPT использует большую языковую модель вместе с базой данных GPT для обеспечения высококачественных образовательных результатов. otvet5GPT действует как доступный академический ресурс вне класса.
Сколько это стоит?

Проект находиться на стадии тестирования и все услуги бесплатны.
Могу ли я использовать otvet5GPT в школе?

Конечно! Нейросеть может помочь вам делать конспекты лекций, придумывать идеи в классе и многое другое!
В чем отличия от ChatGPT?

otvet5GPT черпает академические источники из собственной базы данных и предназначен специально для студентов. otvet5GPT также адаптируется к вашему стилю письма, предоставляя ряд образовательных инструментов, предназначенных для улучшения обучения.