Мы сравнивали барыню и Герасима. А сейчас надо найти в тексте всё, что говорится о Герасиме и Муму. Охарактеризовать не сильно много

Данное стихотворение можно использовать не только на уроках языка, но и . на мой взгляд, оно является хорошим наглядным примером по изучению изобразительно-выразительных и образных средств языка. особенно ярко автор использует (повторение согласных), с которой усиливается образность, выразительность речи и её смысловая сторона. в качестве стилистических фигур используются вопросно-ответная конструкция, то есть неполные предложения, образующие диалогическое единство, и умолчание. здесь же можно поработать и над олицетворением, являющимся одним из распространённых лексических средств нашего языка. можно поинтересоваться у , как нужно читать это стихотворение — громко или тихо? почему? сколько слов со звуком «ш» в этом стихотворении? предложить записать только те из них, в которых этот звук встречается дважды, пусть охарактеризуют его. здесь же, я думаю, даже уместно будет поведать детям о звуках, которыми наполнена вся наша земля, а также о вселенной, которая постоянно звучит, потому что она живая. а тишина, которую слушал шорох? она ведь тоже является звуком. кстати, интересная информация о звуках изложена в книге а. саврасова «знания, хранимые дольменами». автор повествует о том, что « звукам всё, что живёт и растёт на земле, может танцевать, исполнять свои песни, разговаривать между собой, беседовать, и что каждый цвет тоже имеет свой звук». не скрою, данное стихотворение нравилось всем моим ученикам и даже , на которых оно действовало просто успокаивающе. если мой опыт, изложенный в этой статье, хоть как-то учителям и родителям в обучении детей, я буду весьма рада и счастлива, что могу ещё быть вам полезной.