15 композицый Игоанна Себястьян Бах

Фантазия соль мажор,тприлюдия и фуга ля минор, Крестная кантата, Органная книжечка, Кофейная кантата, Музыкальное приношение, Искусство Фуги, Месса си минор, Воздух на струне соль, Страсть по Матфею, Токката и фуга ля минор, Рождественская оратория

:способствовать воспитанию эмоциональной отзывчивости на музыку, рефлексированного отношения к предмету ; способствовать развитию логического ассоциативного мышления, развитию певческого голоса, единства в манере исполнения; способствовать расширению знаний о творчестве композитора б.д. , совершенствовать музыкальное восприятиезрительный ряд:   электронная презентация “музыка к драматическому спектаклю”оборудование для учителя: проектор, экран, компьютер или ноутбук,раздаточный материал, интернет, фортепиано.оборудование для учащихся:   лист формата а3, цветные стикеры, ручка.план урока: организационный момент (1 мин)сообщение темы урока (1 мин)повторение изученного материала (2 мин)вызов ассоциаций по теме урока (2 мин)краткая справка (2 мин)объяснение этапов работы в разделе “слушание музыки” (1 мин)работа в группах (20 мин)вокально-хоровая работа (7 мин)рефлексия (синквейн) (3 мин)подведение итогов (5 мин)организационный момент (1 мин)ход урока1. организационный момент.(традиционное музыкальное )2. сообщение темы урока.слайд № 1.3. повторение изученного материала.учитель: -  вспомните, что такое драма, драматический спектакль? - поверьте свои с текстом на слайдеслайд № 2- какую роль может играть музыка в драматическом спектакле? 4/ вызов ассоциаций по теме урока.учитель: -  я предлагаю составить цепочку ассоциаций, которые возникают у нас в связи с именами ромео и джульетта  (дети записывают свои варианты на стикере любого цвета и прикрепляют к большому листу – один представитель от каждой группы называет самые яркие ассоциации)5. краткая справкаучитель: - уильям шекспир – поэт и драматург, зачастую считается величайшим писателем и одним из лучших драматургов мира. часто именуется национальным поэтом .слайд № 3- произведение у. шекспира вдохновляло многих композиторов для создания ярких образов эпохи и характеристики героев трагедии. сегодня мы познакомимся с музыкальными иллюстрациями к драматическому спектаклю, которые сочинил дмитрий борисович – композитор 20 века, кинокомпозитор, дирижер, пианист, педагог.слайд № 46. объяснение этапов работы в разделе “слушание музыки”учитель: - мы познакомимся с тремя фрагментами из музыкальных иллюстраций к драматическому спектаклю. к первому и третьему фрагментам музыки подобрать отрывок из предложенных поэтических строк, обосновать свой выбор (музыкальный фрагмент звучит, учащиеся – слушают, после звучания обсуждение в группах, выбор фиксируется на листе а3).  при работе со вторым фрагментом надо ответить на вопросы  (раздаточный материал).7. работа в группах.учитель: - “утро в вероне” - “ у нас любовь витает в воздухе, и если у вас горячая кровь, нежное сердце и хоть капелька воображения, пройдитесь-ка по самому темному, самому узкому переулку, и вы непременно встретите там двух очаровательных призраков, вот уже, сколько веков по вероне: ромео и джульетту! ” № 5самостоятельная работа учащихсяучитель: - в доме капулетти готовится веселый праздник. для них это еще и повод продемонстрировать горожанам размах и роскошь своих владений. в отличие от монтекки, богатое семейство капулетти не имеет столь же древних аристократических корней. свое высокое положение они получили сравнительно недавно и всеми силами стремятся подняться еще выше.слайд № 6самостоятельная работа учащихсяучитель: - третий фрагмент – “встреча ромео и джульетты”слайд № 7самостоятельная работа учащихся.8. вокально-хоровая работа.учитель: - современных ромео и джульетт, конечно, тоже привлекают эти образы, композиторы современники уделяют им достаточное внимание и тогда появляются песни, симфонические зарисовки. сегодня мы начнем разучивать песню, исполненную на конкурсе детское евровидение, которая так и называется “ромео и джульетта”.(распевание, целостное восприятие песни, разучивание мелодии по фразам и предложениям).9. рефлексия.учитель: - наша работа на уроке подходит к концу и я предлагаю составить синквейн к музыке и драматическому произведению, о которых сегодня шла речь.слайд № 8составление синквейна (работа в мини-группах 2-3 человека).10. подведение итогов.учитель: - представитель от каждой группы прикрепляет на доске лист с итогами работы группы и комментирует свою работу  (синквейн зачитывается полностью).11. организационный момент.учитель: - за работу на уроке! заинтересовавшую вас информацию можно найти на сайте, посвященном произведению у. шекспира. и адрес ссылки вы видите на слайдах.слайды № 9, 10приложение.поделиться страницей: