Вимоги сучасної концепції фізичної освіти, перевантаження інформаційного простору, важкість сприйняття матеріалу і значна
його формалізація, приводять до зниження інтересу учнів до уроків
фізики. Ці фактори змушують учителів шукати нові, більш
раціональні форми і методи навчання, орієнтовані на індивідуальну,
колективну і групову форми роботи учнів на уроці.

о для подальшого успішного навчання і розвитку.

Стратегія розвитку освіти в Україні відповідно до національної

програми “Освіта” передбачає використання світового досвіду для

створення системи освіти, яка б відповідала стандартам ХХІ ст. До

таких наукових розробок належить система розвивального навчання,

що є прообразом принципово нової системи освіти. Його основна

мета – розвиток здібностей дитини, на відміну від “навчання”, де

відбувається механічне засвоєння знань.

Розвивальна мета реалізується на всіх уроках в початкових

класах. Якщо учень залишається звичайним виконавцем і йому не

вдається відчути задоволення від творчості, то сформувати стійкі

пізнавальні інтереси не можливо. Розвивальні можливості уроку

мають такі важливі напрями роботи:

1) розвиток процесів сприймання;

2) оволодіння загально-навчальних умінь і навичок;

3) нагромадження індивідуального досвіду пошукової

діяльності;

4) розвиток уяви, уваги.

Розвиваючи пізнавальні здібності, розвиваючи мислення,

Объяснение:

Отвразом принципово нової системи освіти.  мета реалізується на всіх уроках в початкових

класах. Якщо учень залися звичайним виконавцем і йому не

вдається відчути задоволення від творчості, то сформувати стійкі

пізнавальні інтереси не можливо. Розвивальні можливості уроку

мають такі важливі напрями роботи:

Var a, b, c, d, e : longint;

begin

assign (input, 'D:/Vanya/School/Pascal/Input/input. txt') ; reset (input) ; assign (output, 'D:/Vanya/School/Pascal/Output/output. txt') ; rewrite (output) ; read (a, b, c, d, e) ; write (a * b * c*d*e) ;

end.

Объяснение: