1 из 3

Өзіңді тексер

Ортағасырдағы Қазақстан. XIII – XVI ғғ. Моңғол империясының құрылуы. Қазақстан моңғол шапқыншылығы кезеңінде.

1. XII ғ. Соңында моңғол далаларында билік құрған кім?

· а) Темучин

· ә) қыпшақ ханы

· б) қытай боғдыханы

· в) хорезмшах

2. Шыңғысханның билік құрған жылдарын табыңыз.

· а) 1200–1227 жж.

· ә) 1206–1227 жж.

· б) 1155–1206 жж.

· в) 1213–1237 жж.

3. 1211 жылы Арслан хан моңғол-татар әскерлерінің шабуылы кезінде не істеді?

· а) моңғол әскерлеріне қарсы тойтарыс берді

· ә) өзін өлтіруге бұйрық берді

· б) өзін Шыңғысханның вассалы бағыныштысы деп санады

· в) моңғолдарды бағындырды

4. Қай жылы моңғолдар көршілес елдердің халықтары: буряттарды, енисей қырғыздарын, таңғұттарды бағындырды?

· а) 1216–1218 жж.

· ә) 1192–1204 жж.

· б) 1218–1220 жж.

· в) 1208–1209 жж.

5. Шыңғысхан деген атпен қашан моңғолдардың әміршісі болып жарияланды?

· а) 1206 ж.

· ә) 1504 ж.

· б) 1205 ж.

· в) 1306 ж.

6. Цзинь мемлекетінің астанасы болған Пекинді қашан бағындырды?

· а) 1200 ж.

· ә) 1215 ж.

· б) 945 ж.

· в) 1452 ж

7. Елдің бүкіл жері мен халқы неше әскери әкімшілік округке бөлінді?

· а) 2

· ә) 4

· б) 3

· в) 5

8. Түмендер неше адамнан құралды?

· а) 6 мың адамнан

· ә) 8 мың адамнан

· б) 5 мың адамнан

· в) 10 мың адамнан

9. 1211 жылы Шыңғысхан қайда бет алды?

Человек – существо общественное. Без других людей, без окружения себе подобными он не может жить, не может развиваться. Более того, развитие человека связано с расширением круга (группы) людей, с которыми он находится во взаимодействии:

До 1 года – его круг общения составляют «мама-папа»;

В 1- 3 года – семейное сообщество расширяется другими родственниками;

3 - 7 лет – детсадовский возраст – ребенок развивается в группе однолеток;

7-11 лет – учебная группа – класс начальной школы;

11-17 лет – участие в нескольких различных группах (класс, кружок, друзья, взрослые);

Общение с другими людьми создает предпосылки для проявления различных форм активности и для самостоятельной работы человека над собой.

Коллектив – небольшая группа людей, находящихся в личностном контакте и связанных единой общественно-полезной целью и деятельностью.

Ваши коллективы:

Семья. Те, кто живет под одной крышей, связанные кровным родством: родители, бабушки-дедушки, другие родные. В семье есть множество традиций, особенностей, составляющих образ жизни.

Школьный класс. Группа ровесников, связанных общим порядком деятельности учения и частично досуга.

Коллективы клубного типа (кружки, студии, секции). Объединения ребят по интересам.

Неофициальные молодежные собрания, уличные, дворовые группы, группировки, «тусовки».

Дружеские компании.

В коллективах идут процессы самоутверждения личности, которая, реализуя свои получает от коллектива оценки.

Личность в коллективе бывает:

самостоятельная

гибкая

конформистная.

Оцените себя:

Если вы имеете в коллективе самостоятельное мнение, позицию – вы самостоятельный, независимый человек.

Если коллектив формирует вашу самооценку и уровень притязаний, заставляя вас подбирать наиболее удобный стиль поведения, общения адаптации к окружению – это характеризует гибкого, контактного человека.

Если вы склонны слепо подчиняться воздействию группы, вы становитесь конформистом – согласным, пассивным, не имеющим своего мнения. Это не позволяет проявляться вашим

Памятка «Как не стать конформистом»

Наблюдайте – поведение каждого члена группы и сообщества в целом.

Думайте – к чему стремитесь в группе лично вы, как это соотносится со стремлениями группы.

Планируйте – свои личные и групповые цели, как использовать окружающую обстановку для реализации своих возможностей.

Действуйте – соответственно своему плану, открыто высказывая свои позиции.

Оценивайте – эффективность ваших действий.

Корректируйте свои действия, если получается не то, на что рассчитываете, и предпринимайте новые попытки утвердить свое право на самостоятельность.

Упражнение «Я – в коллективе»

Я-концепция личности в коллективе получает «подпитку» ощущениями, которые вам предлагается оценить (в пятибалльной системе):

меня удовлетворяет мое положение в коллективе

чувствую себя членом команды

у меня много друзей

меня ценят в коллективе

у меня есть чувство «мы»

чувствую за собой защиту коллектива

Если ответы не удовлетворяют, вернитесь к памятке «Как не стать конформистом».

Школьный коллектив – это мини-модель мира: в нем есть хорошие и плохие люди, начальники и подчиненные, неординарные и обыватели, кумиры и отверженные.

В классном коллективе в результате общения устанавливаются определенные отношения между его членами, каждый индивид получает свою роль, статус. Исполнение этой роли заставляет каждого быть таким-то, оказывает групповое давление. С другой стороны, потребность в определенном социальном статусе личность может удовлетворить только через группу, через коллектив, утверждая себя в определенных ролях.

Упражнение-игра «Социометрический опрос»

Позволяет выявить и оценить картину личностных отношений и распределения ролей в группе.

Задание. Представьте себе воображаемую ситуацию: весь существующий класс распускается и формируется новый – на основе желаний. Каждый должен предложить одноклассников (не более трех), которых вы хотели видеть в составе новой группы. ответ на этот вопрос все учащиеся дают в письменном виде, перечисляя в порядке предпочтения тех, кого они выбирают.

Обработка результатов состоит в определении числа выборов, которые получит каждый из участников. Результаты надо сделать анонимными и каждый узнает только то, как к нему относится группа и что представляет вся группа как коллектив.

Мысли мудрых

Вся наша жизнь – это хождение по коллективам.

А. Петровский, доктор психологических наук.

Обособленный от других человек никогда не достигнет цели.

И. Гете.

Тот, кто думает, что можно обойтись без других, заблуждается; но еще сильнее заблуждается тот, кто думает, что другие не могут обойтись без него.

Ф. Ларошфуко.

В жизни есть только одно несомненное счастье – жить для другого.

Л.Н. Толстой.