смена для ночью сутки этот цикл времени за которое солнце поднимает Ясно Спиши текст вставляя пропущенные буквы обозначая лицо число и род личного имени смена для ​

Объяснение:

А где текст да

Распределение школьного времени школьное время в общем и целом распределяется на три этапа: урок, перемена и «продлёнка». урок и перемена чередуются между собой некоторое количество раз, а «продлёнка» завершает учебный день. урок  — занятие школьников по предметам. перемена  — отдых между уроками. «продлёнка» (полн.  группа продлённого дня, гпд)  — нахождение ученика в школе после окончания уроков (обеспечивается питание, возможность подготовки уроков), если нет возможности нахождения ребёнка дома. элективы (элективные курсы), факультативы (как правило, проводятся после основных занятий). оценки основная статья:   система оценивания знаний в школах не различают оценки (как качественную информацию обратной связи при обучении) и отметки (количественное выражение оценки). поэтому оценкой называют всё: и отметки, и собственно оценки. оценки в российских школах ставятся, как правило, по системе (от 1 до 5). неудовлетворительными являются оценки 1 и 2 (официальное название  —  неудовлетворительно). оценка 3 (официальные названия  —  удовлетворительно  или  посредственно) является минимальной удовлетворительной оценкой и, как правило, считается недостаточно высокой. оценка 4 (официальное название  —  хорошо) часто считается «выше средней». оценка 5 (официальное название  —  отлично) является лучшей возможной. уровень знаний в 3 и выше называется  успеваемостью, в том числе в 4 и выше  —  качеством знаний[2](например, в официальных документах: «успеваемость по классу  — 80  %, качество знаний  — 70  %»  — то есть 80  % учеников имеют оценку 3 и выше, из них 70  %  — 4 и выше). иногда к оценке добавляется плюс или минус. например, оценка  4+  (4 с плюсом) выше, чем  4, но ниже, чем  5−  (5 с минусом), а  5−  ниже, чем  5. как правило, плюсы и минусы в дальнейшем не учитываются. за четверть, за год и в аттестат оценки с плюсом или минусом не ставятся. к неудовлетворительным оценкам (1  и  2) плюсы и минусы практически никогда не добавляются. оценка  1  ставится крайне редко. существуют полуофициальные «правила», запрещающие в официальных документах (например, в классных журналах) употреблять плюсы и минусы. кроме этого подразумевается определённая механика вывода «рубежной отметки» (за четверть, полугодие, семестр, триместр) из текущих отметок. чаще всего этот механизм сильно похож на расчёт среднего арифметического с приоритетом последних значений. есть и дифференцированная система оценок (10-, 12- и даже 20- является основной системой оценок в школах  франции, 12-  — в школах  украины, а  10-  — в школах  белоруссии,  молдавии,  латвии,  литвы,  грузии  и армении. также существуют буквенные и иные системы оценивания знаний. нововведения проект внедрения электронных учебников весной 2013 года в 75 школах был проведён эксперимент длительностью в 60 дней, на основании которого учителя смогли сделать вывод о положительной динамике использования  электронных учебников  в образовательном процессе. однако было отмечено, что проект нуждается в доработке. до 2015 года было проведено ещё несколько стадий тестирования, по результатам которых согласно принятому закону с 1 января 2015 года все российские школы обязаны перейти на те учебники, для которых будет выпущена электронная версия. электронный учебник является частью проекта «электронная образовательная среда», инициированного мэром москвы  сергеем собяниным[3]. данный проект  — это единое образовательное поле, в котором размещены различные идеи: планшет  учащегося; планшет учителя; интерактивная доска; электронный дневник; информационная система «посещение и питание». в настоящее время проект является пилотным  — по данным на май 2015 года в нём участвует 2500 учащихся и 60 преподавателей. электронный учебник как часть «электронной образовательной среды»  — это конструктор, используя который учитель собирает в единое целое текст учебника, интерактивное содержание и дополнительные материалы. как и бумажный, он является индивидуальным инструментом каждого ученика. посредством интернета, электронный учебник автоматически обновляется, а на сервер могут отправляться результаты тестов и контрольных работ[4]. изучение передовых технологий в рамках предмета «технология» минобрнауки рф  к 2017  г. планирует подготовить концепцию преподавания предмета «технология» в школах, которая будет ориентирована на работу с информационными технологиями, в том числе с  3d-принтерами. как сообщает директор департамента государственной политики в сфере общего образования минобрнауки рф анастасия зырянова, на данный момент утверждена примерная образовательная программа основного общего образования  — документ, который определяет содержание образования