Он вступил и темные широкие сени, от которых подуло холодом, как на погреба. Из сеней он повал в комнату, тоже
темную, чуть-чуть озаренную светом, выходившим из-под
широкой щели, находившейся внизу. Отворивши эту дверь.
он, наконец, очутился в свету и был поражен представшим
беспорядком. Казалось, как будто в доме происходило мытье
полон и сюда нагромоздили на время всю мебель. На одном
столе стоял даже сломанный стул и рядом с ним часы
остановившимся маятником. к которому паук уже приладил
паутину. Тут же стоял прислоненный боком к стене шкаф с
старинным серебром, графинчиками и китайским фарфором.
На бюро, выложенном перламутровой мозаикой, которая
местами уже выпала и оставила после себя одни желтенькие
желобики, наполненные клеем, лежало множество всякой
же
всячины: куча исписанных мелко бумажек, закрытых мра-
вся
морным повеленевшим прессом, с личком наверху, какая-то
старинная книга в кожаном переплете с красным обрезом,
лимон, весь высохший, ростом не более лесного ореха, от-
ломленная ручка кресел, рюмка какой-то жидкостью и тремя
мухами, накрытая письмом, кусочек сургучика, кусочек где-
то поднятой тряпки, два пера, запачканные чернилами, высох,
как в чахотке, зубочистка, совершенно пожелтевшая, которою
хозяин, может быть, ковырял в зубах своих еще до нашествия
на Москву французов.
В углу комнаты была навалена на полу куча того, что
погрубее и что недостойно лежать на столах. Что именно
находилось в куче, решить было трудно, ибо пыли на ней было
и таком изобилии, что руки всякого касавшегося становились
похожими на перчатки; заметнее прочего высовывался оттуда
отломленный кусок деревянной лопаты и старая подошва
сапога.

1. какова мысль является основной и данном тесте?

2. Можно ли говорить о завершенности текста?обоснуйте свой мнение.

3. С какой целью разделен на 2 абзаца? Какова
го абзаца?

4. Определите позицию автора текста. Что он хотел сказать
этом отрывке?

5. Выпишите незнакомые слова, определите их значение
словарю, составьте с ними предложения.

6. Озаглавьте текст и объясните свой выбор.

7вспомните элементы композиции.какой элемент преобладает в данном отрывке?

8 какое новое значение приобрело в нашем понимании изображение помещении?

9.Найдите в тексте тропы, определите их

10. Каким вы представляете хозяина дома? Какие летели ха-
рактеризуют его?

11. Какие изобразительно-выразительные средства непользова-
кы в данном отрывке?

12. Опишите комнату герон своими словами, составив
рассказа из нескольких предложений.​

Глава 10

подали оружейники атаману стальную блоху в табакерке. тот начал их расспрашивать, где же их работа. но, они, обидевшись на оскорбления, сказали, что только государь её увидеть сможет. разозлённый платов, бросил левшу в свою повозку и увёз его с собой в петербург. по приезде сам он пошёл к николаю павловичу, а мастера оставил внизу со связанными руками.

глава 11

платов надеялся разговорами о казаках отвлечь царя от блохи. но ему это не удалось. николай вспомнил о поручении, и велел принести работу тульских мастеров. платов рассказал, что туляки ничего нового не создали, а вернули обратно блоху. государь не мог поверить в обман и решил сам убедиться в словах атамана.

глава 12

когда принесли блоху и завели её ключом, оказалось, что  «нимфозория»  перестала прыгать. платов был в бешенстве. он решил, что оружейники сломали механизм.

пошёл атаман к лестнице, где левшу оставил, и стал его бить, называя обманщиком. левша же утверждал, что работа сделана, но увидеть её можно только в  «мелкоскоп».

глава 13

левшу к царю, и показал он, в чём заключалась работа оружейников. оказывается, они сумели блохе набить на ножки подковы. государь удивился и обрадовался, что его мастера сумели превзойти.

глава 14

решил николай отправить мастера в , чтобы он свою тонкую работу показал иностранным мастерам. одели его получше и отправили за границу с особым курьером.

глава 15

оставил курьер левшу в гостинице. а сам унёс блоху мастерам. узнали мастера, кто сумел блоху подковать, и пришли к мастеру в гостиницу. три дня они его поили и кормили, а потом стали расспрашивать об образовании. оказалось, что мастер учился  «по псалтирю и полусоннику», а арифметики совсем не знает.

глава 16

отправили курьера домой, а левшу стали по водить и уговаривать, чтобы он у них остался. но, левша тосковал по родной туле и просил, чтобы его отпустили обратно. посадили мастера оружейника на корабль и отправили в россию, дав на дорогу денег и подарив на память золотые часы.

глава 17

на корабле левше показалось скучно, и он заключил пари с полшкипером, что перепьёт его. пили они до самого конца плавания, отчего оба заболели, но никто в выигрыше не оказался.

глава 18

в россии полшкипера в посольство, где организовали ему прекрасные условия. а левшу, ослабевшего, не способного даже разговаривать, доставили в квартал. там его обобрали и решили отправить в какую-нибудь больницу на лечение. поскольку у оружейника не было с собой  «тугамента», ни в одной больнице его не приняли. к утру стало ясно, что левша долго не проживёт, и его отвезли умирать в обухвинскую больницу для простонародья.

глава 19

полшкипер беспокоился о своём друге. чудом он отыскал левшу в больнице и добился, чтобы к нему прислали доктора. умирающий мастер просит мартын-сокольского сказать государю, что  «у ружья кирпичом не чистят». доктор пытается донести слова левши до чернышёва, но его никто не слушает, и чистка продолжается вплоть до начала войны.

глава 20

в конце повествования автор размышляет о талантах, подобных левше. в век машин они почти исчезли с земли, но память о них живёт вечно