ПРОЧИТАЙ ТЕКСТ Страница 8 упражнение 277 А
СОСТАВЬ ВОПРОСЫ
Страница 8 упражнение 277 Б
ОПРЕДЕЛИ КОМПОЗИЦИЮ ТЕКСТА
Страница 8 упражнение 277 В
ВЫПОЛНИ УПРАЖНЕНИЕ
Страница 12 упражнение 284 А
Домашнее задание: страница 14 упражнение 286
122
385
Ответы на вопрос:
Но их поджидал новый «сюрприз»: после того, как леонов вернулся в корабль и люк закрыли, начало повышаться парциальное давление кислорода в кабине. оно подходило уже к опасной черте: малейшая искра в системе электропитания могла к взрыву. конечно, сразу вспомнили погибшего на тренировке космонавта леонов несколько раз повторил: «я же знаю, что бондаренко загорелся, когда у него кислорода было вот столько, а у нас уже больше». космонавты никак не могли понять, в чем дело, и земля тоже ничего не могла им объяснить. потом выяснилось, что из-за неплотного закрытия крышки люка происходило постоянное подтравливание воздуха из корабля, и система жизнеобеспечения, как выразился леонов, честно отрабатывала свою программу, подавая в кабину кислород. они ничего не могли сделать, сидели в креслах, следили за приборами и ждали взрыва. «ждали, ждали — и уснули», — признается леонов. разбудил их действительно взрыв — к счастью, не тот, которого ждали: когда давление в кабине превысило определенный уровень, сработал клапан, корабль тряхнуло, крышка люка плотно села на свое место и состав атмосферы в кабине начал нормализоваться. беда не приходит одна — после отстрела шлюзовой камеры корабль начал вращаться со скоростью 18 оборотов в минуту! леонов вспоминает: «три иллюминатора, в глазах все мелькает. а если закрыть шторки — ничего не будет видно». включить систему ручной ориентации, чтобы успокоить корабль, не решились: уже горело табло «спуск-1». наконец наступил момент, когда система ориентации включилась автоматически. они облегченно — в который уже раз! — вздохнули, но опять оказалось, что рано: устойчивой ориентации не получилось, корабль продолжал вращаться. значит, будет ручная посадка — впервые в нашей «мы искали место для посадки, где поменьше заселено, больше всего боялись задеть линии электропередач», — рассказывал леонов. при ручной ориентации корабля космонавт должен занимать фиксированное положение относительно прибора под названием «взор». но на земле что-то не учли, и чтобы беляев мог правильно кораблём, леонову пришлось лечь на пол между креслом и стенкой корабля. а павел уселся на него и начал работать ручкой . хорошо, что дело происходило в невесомости, а то леонов бы его не выдержал! космонавты договорились, что будут совместно решать, как направить «бег земли». да уж, ошибка тут сродни ошибке сапера: если корабль сориентирован «по-посадочному», они сядут, а если наоборот, «по-самолетному», то перейдут на более высокую орбиту и так там и но алексею ничего не было видно, и, лежа на полу, он спрашивал: «паша, земля бежит так или так? » и показывал направление большим пальцем. когда беляев закончил ориентацию и включил тормозной двигатель, они поспешно заняли свои места в креслах и пристегнулись. двигатель отработал, и они стали ждать разделения приборного отсека и спускаемого аппарата — это означало бы, что корабль сориентирован правильно и опускается на землю. но время шло и шло, а разделения все не было. алексей время от времени спрашивал: — паша, ты как сориентировал корабль, так или так? сначала, по словам леонова, беляев отвечал уверенно, потом признался: — я уже и сам проходит еще время, разделения все нет. алексей говорит: — паша, вспомни, как ты сориентировал корабль — так или так? —а чего теперь вспоминать, скоро узнаем. можно представить себе весомость этих бесконечных минут, пока наконец они заметили, что пылинки в корабле начали оседать, а потом и сами почувствовали перегрузки. парашютная система сработала нормально, и они приземлились, как и хотели, в совершенно безлюдном месте — в тайге. приключения космические кончились – начались приключения земные. космонавты двое суток просидели в снегу: они приземлились в глухой тайге в пермской области. в нашей космонавтики это был первый случай приземления в «незаданном» районе. спасатели попытались пробиться к ним на машинах, но безуспешно, и тогда выбросили десант и принялись (по пояс в снегу) вырубать лес под посадочную площадку для вертолетов. был мороз, а теплой одежды у леонова и беляева не было и парашют, в который можно было бы закутаться, завис на верхушках деревьев. космонавты сняли теплозащитные оболочки скафандров (у леонова после работы на орбите она насквозь промокла от пота), выжали их и снова надели. пистолеты были, они могли бы убить медведя, зажарить его и съесть, но, слава богу, медведь к ним не пришел. топор, чтобы нарубить дров, теплые куртки (которые летчики сняли с себя) и продовольствие сбросили им с вертолета. топор леонов долго искал в снегу. известное выражение «с меня семь потов сошло» здесь слишком слабо. не семь, а сто семь потов сто семь раз сходит с космонавта во время тренировок и в полете, и не в переносном, а в .
Реши свою проблему, спроси otvet5GPT
-
Быстро
Мгновенный ответ на твой вопрос -
Точно
Бот обладает знаниями во всех сферах -
Бесплатно
Задай вопрос и получи ответ бесплатно
Популярно: Русский язык
-
milinamonid21.11.2022 07:00
-
Петонова0330.01.2021 16:45
-
gulzat211001.05.2020 19:47
-
Anastasia88888803.04.2022 17:11
-
kenzhegali129.03.2020 03:41
-
jena604.11.2020 10:12
-
еденорожек1222.10.2020 06:57
-
marinnka0930.09.2021 09:04
-
manawer19.06.2021 00:56
-
elviraloveelvi29.06.2020 00:13
Есть вопросы?
-
Как otvet5GPT работает?
otvet5GPT использует большую языковую модель вместе с базой данных GPT для обеспечения высококачественных образовательных результатов. otvet5GPT действует как доступный академический ресурс вне класса. -
Сколько это стоит?
Проект находиться на стадии тестирования и все услуги бесплатны. -
Могу ли я использовать otvet5GPT в школе?
Конечно! Нейросеть может помочь вам делать конспекты лекций, придумывать идеи в классе и многое другое! -
В чем отличия от ChatGPT?
otvet5GPT черпает академические источники из собственной базы данных и предназначен специально для студентов. otvet5GPT также адаптируется к вашему стилю письма, предоставляя ряд образовательных инструментов, предназначенных для улучшения обучения.