Людовик XIV и Петр Великий: чья власть была более абсолютной? Урок 2 Распредели в хронологической последовательности создание новых государственных органов в России при Петре I.

учреждение Святейшего Синода

создание 13 коллегий (министерств)

создание Сената

Назад

Проверить

​

Этап урока: i вызов.  цель этапа. актуализация опорных знаний учащихся по изученным петровским реформам и вызов интереса к изучению новых реформ, но уже в сфере. мотивировать учеников к активной деятельности на уроке и дома.  деятельность  учителя  деятельность  учащихся  педагогические  приемы  система ожидаемых результатов  учитель предлагает:   1) ученикам заполнить в карточках преобразования, проведенные петром i в военной, государственной, социальной и духовной сфере;   2) сделать вывод о значении данных реформ для россии;   3) ответить на проблемный вопрос, который подведет учащихся к пониманию важности данной темы. одновременная демонстрация презентации по теме.  1. заполняют пустующие рамки в карточке «реформы петра».  2. говорят о значении данных реформ, делают вывод об их прогрессивности.  3. отвечают на проблемный вопрос: «что же все-таки является определяющим в благосостоянии и развитии общества любого государства? »  работа с карточкой.  1.знание фактического материала.  2.устанавливление причинно-следственных связей.  3. умение давать оценку результатам деятельности петра i.  этап урока: ii вызов.  цель этапа. получение новой информации; осмысление ее; соотнесение ее с уже имеющимися знаниями.  - формулирование темы и цели урока.  организация решения :   1. проанализировать состояния россии на конец xvii в.  2. понять особенность и основные направления политики петраi.  3. охарактеризовать итоги развития;   - вступительное слово учителя по 1 вопросу.  - в игровом моменте учитель просит учащихся отгадать, по какой отрасли они будут работать в группах, давая определение значению отрасли.  - предлагает составить кластер на основе главных смысловых блоков.  - выделение в 1вопросе причин отставания россии от западных держав.  - записать в тетрадь тему и основные направления политики.  - работа с терминами меркантилизм и протекционизм.  - работа с текстом учебника по §16.  - составление кластера.  - защита результата группы у доски.  работа в группах.  составление кластера.  формирование умений:   - проводить поиск необходимой информации и преобразовывать ее графическим способом;   - соотносить единичные факты и общие явления;   - объяснять смысл и значение понятий;   - объяснят, в чем состояли мотивы цели и результаты деятельности петраi.  - формирование критического мышления.  этап урока: iii рефлексия.  цель этапа. целостное осмысление, обобщение полученной информации. присвоение нового знания, новой информации учеником. формирование у каждого из учащихся собственного отношения к изучаемому материалу.  - предлагает подвести итоги преобразований к концу правления петра i.  - цветными карточками оценить свою деятельность на уроке: активная, умеренная, пассивная.  - объясняет .  - ученики делают выводы по новой теме.  - подводят итоги деятельности петраi в сфере.  - оценивают собственную деятельность.  - получают .  развитие способности анализировать, обобщать, сопоставлять новое с ранее изученным.