Перепишите. Подчеркните согласуемые слова двумя чертами, управляемые слова - одной чертой, примыкающие
слова - прерывистой чертой.
1. После продолжительной засухи земля досыта
напилась воды. 2. Тихий ручеёк струился внизу под
обрывом. 3. Высокие сосны шумели над головой тихо и
грустно. 4. Крупная роса блестела на листьях деревьев.​

Мы выходим на лёд,/ покрытый уже исслеженным снегом\,  сту­паем на берег. Скользя по \осыпающимся\·камням, поднимаюсь на высокую насыпь,  \протянувшуюся  вдоль открытого , голого берега.\. Поправив за спиной ружьё,  заст.егнув плотно куртку, борясь с тугим, \дующим \ в лицо ветром, я иду берегом. Я смотрю на камни, \грудою свалившиеся  с берега в море\. Солнечный луч,  прорвав­шись, освещает край чёрной,\ нависшей\  тучи. Я поднимаю бинокль,  вглядываюсь в\ зыблющуюся\  глубину мёртвой пустыни. В  белом, \сверкающем\  поле движется желтоватое пятно. Чуждый   \окружаю­щему \ миру  маячит в снеговой дымке.«Седов».День и ночь, ночь и день между берегом и кораблём бегает шлюп­ка, \нагруженная для устойчивости ящиками\. Хозяева \строящейся\ станции по очереди. сменяются на руле.

По осыпающимся - причастие

1. Н.ф, - осыпающийся ( или осыпаться, если изучается причастие как особая форма глагола); действит. несов., возврат., настоящ. время; мн.ч., Д.п.

3.По камням (каким?) осыпающимся - определение

1.Протянувшуюся - причастие 2..Н.ф. - протянувшийся; действительн вр., возврат.; ед.ч., ж.р., В.п. 3. Насыпь ( какую?) протянувнуюся - определение

Черным - выделены слова, к которым относится причастие или причастный оборот

 Знаком \  \  - причастие или причастный оборот

1.Целью эксперимента двух учёных, согласно информации текста, является повышение уровня интеллекта, и Чарли Гордон выступает подопытным.

2.Словосочетание "мастерски забирается в голову" означает, что автор мастерски погружается в мысли и внутренний мир Гордона, вытаскивая на суд читателей его эмоции, рассуждения и выводы. Автор использует это выражение, чтобы показать, что он умело проникает в сознание и мысли главного героя, делая его переживания доступными для читателей.

3.По мнению автора рецензии, Чарли не удалось стать таким же человеком, как все, с кем он был знаком, потому что эксперимент, увеличивающий его интеллект, не его полной социализации. Условия, в которых он жил до эксперимента, отличали его от остальных людей, и простое увеличение его IQ не сделало его таким же, как люди процесс социализации и обучения на протяжении всей жизни.

4.Основная мысль представленного текста заключена в абзаце 6: "В финале задаёшься вопросом: «А смог бы Чарли Гордон влиться в наше чёрствое общество, так и не научившись жить в нём по принятым правилам?»" В этом абзаце автор рассуждает о том, что Чарли не полный процесс социализации и не смог стать обычным членом общества, вызывая вопросы о его возможности адаптироваться к обычной жизни.

Автор рецензии использует различные языковые средства для раскрытия основной мысли текста и выражения своей позиции. Например, он использует описательные прилагательные (фантастическое, гениально) и эмоционально окрашенную лексику (настигает чувство вины, вызывающий чувство стыда), чтобы подчеркнуть силу впечатления, производимого книгой. Он также использует вопросы, чтобы активизировать читателя и вызвать размышления. В целом, языковые средства создать эмоциональную привлекательность и подчеркнуть важность основной мысли текста.

5.Целью эксперимента двух учёных, согласно информации текста, является повышение уровня интеллекта, и Чарли Гордон выступает подопытным.

Словосочетание "мастерски забирается в голову" означает, что автор мастерски погружается в мысли и внутренний мир Гордона, вытаскивая на суд читателей его эмоции, рассуждения и выводы. Автор использует это выражение, чтобы показать, что он умело проникает в сознание и мысли главного героя, делая его переживания доступными для читателей.

По мнению автора рецензии, Чарли не удалось стать таким же человеком, как все, с кем он был знаком, потому что эксперимент, увеличивающий его интеллект, не его полной социализации. Условия, в которых он жил до эксперимента, отличали его от остальных людей, и простое увеличение его IQ не сделало его таким же, как люди процесс социализации и обучения на протяжении всей жизни.

Основная мысль представленного текста заключена в абзаце 6: "В финале задаёшься вопросом: «А смог бы Чарли Гордон влиться в наше чёрствое общество, так и не научившись жить в нём по принятым правилам?»" В этом абзаце автор рассуждает о том, что Чарли не полный процесс социализации и не смог стать обычным членом общества, вызывая вопросы о его возможности адаптироваться к обычной жизни.

Автор рецензии использует различные языковые средства для раскрытия основной мысли текста и выражения своей позиции. Например, он использует описательные прилагательные (фантастическое, гениально) и эмоционально окрашенную лексику (настигает чувство вины, вызывающий чувство стыда), чтобы подчеркнуть силу впечатления, производимого книгой. Он также использует вопросы, чтобы активизировать читателя и вызвать размышления. В целом, языковые средства создать эмоциональную привлекательность и подчеркнуть важность основной мысли текста.