Выпишите изобразительно-выразительные средства из предложенного отрывка

произведения. Как антитеза и контраст автору раскрыть идею произведения?

Приведите не менее 2 доказательств, используйте цитаты. ( «Бал» и «После бала»).

Объясните роль данного эпизода в композиции всего произведения.

Л.Н. Толстой. «После бала»

Когда я вышел на поле, где был их дом, я увидал в конце его, по направлению гулянья,

что-то большое, черное и услыхал доносившиеся оттуда звуки флейты и барабана. В душе

у меня все время пело и изредка слышался мотив мазурки. Но это была какая-то другая,

жесткая, нехорошая музыка. «Что это такое?» – подумал я и по проезженной посередине

поля скользкой дороге пошел по направлению звуков. Пройдя шагов сто, я из-за тумана

стал различать много черных людей. Очевидно, солдаты. «Верно, ученье», – подумал я и

вместе с кузнецом в засаленном полушубке и фартуке, несшим что-то и шедшим передо

мной, подошел ближе. Солдаты в черных мундирах стояли двумя рядами друг против

друга, держа ружья к ноге, и не двигались. Позади их стояли барабанщик и флейтщик и не

переставая повторяли всё ту же неприятную, визгливую мелодию...

Я стал смотреть туда же и увидал посреди рядов что-то страшное, приближающееся ко

мне. Приближающееся ко мне был оголенный по пояс человек, привязанный к ружьям

двух солдат, которые вели его. Рядом с ним шел высокий военный в шинели и фуражке,

фигура которого показалась мне знакомой. Дергаясь всем телом, шлепая ногами по

талому снегу, наказываемый, под сыпавшимися с обеих сторон на него ударами,

подвигался ко мне, то опрокидываясь назад – и тогда унтер-офицеры, ведшие его за

ружья, толкали его вперед, то падая наперед – и тогда унтер-офицеры, удерживая его от

падения, тянули его назад. И не отставая от него, шел твердой, подрагивающей походкой

высокий военный. Это был ее отец, с своим румяным лицом и белыми усами и

бакенбардами…

…Полковник шел подле, и, поглядывая то себе под ноги, то на наказываемого, втягивал в

себя воздух, раздувая щеки, и медленно выпускал его через оттопыренную губу. Когда

шествие миновало то место, где я стоял, я мельком увидал между рядов спину

наказываемого. Это было что-то такое пестрое, мокрое, красное, неестественное, что я не

поверил, чтобы это было тело человека.

117

371

Ответы на вопрос:

4,5(1 оценок)

а что надо сделать?

скажи

4,5(87 оценок)

Во местоимения → кто, что, какие, чем, каковы, куда, где, кто

1. Кто стучится в дверь ко мне с толстай сумкой на

ремне? (С. Маршак.) 2. Что ты тут написал? Что это такое? (И. Ильф, Е. Петров.) 3. "Какие радости ты знала?" — спра-

шивал он. "Чем ты можешь помянуть прожитое?"

(М. Горький.) 4. "Каковы яблочки в этом году?"— умиляясь,

спраш..вал он. (В. Распутин.) 5. A Балда ему Глупый

ты бес, куда ж ты за нами полез? (А. Пушкин.) 6. "Где Ме-

ресьев?" — спраш..вал раненый. (Б. Полевой.) 7. Кучер от-

вечал за доктора: " А вы кто такие? Чей это дом на колёсах?"

(Ю. Олеша.)

Как otvet5GPT работает?

otvet5GPT использует большую языковую модель вместе с базой данных GPT для обеспечения высококачественных образовательных результатов. otvet5GPT действует как доступный академический ресурс вне класса.
Сколько это стоит?

Проект находиться на стадии тестирования и все услуги бесплатны.
Могу ли я использовать otvet5GPT в школе?

Конечно! Нейросеть может помочь вам делать конспекты лекций, придумывать идеи в классе и многое другое!
В чем отличия от ChatGPT?

otvet5GPT черпает академические источники из собственной базы данных и предназначен специально для студентов. otvet5GPT также адаптируется к вашему стилю письма, предоставляя ряд образовательных инструментов, предназначенных для улучшения обучения.