9.12. РиКО.7а. Тема. Топ «обстоятельство» в повествовании. Топ «обстоятельства развивать содержание текста в процес¬се его изобретения: к опорным словам повествования, содержащимся I в цепочке «нового», он позволяет добавить необходимые подробности, характеризующие особенности протекания событий. О событиях можно рассказывать по-разному: выражая свое от¬ношение к происходящему и не делая этого. Интересно, что ав¬торское отношение совсем не обязательно выражать прямо, при таких оценочных фраз, как «Это было интересно», «Это захватывающе». Выразить свое отношение к происходящему нам может топ «обстоятельства».
Смысловая модель «обстоятельства не только выра-зить авторское отношение к происходящему, но и сделать текст
адресным.
• УПРАЖНЕНИЕ 44 _
1. Повествователь в русских народных сказках очень сдержанно выражал свое отношение к происходящему. Предлагаем вам фрагмент из сказки «Сивка-Бурка» и варианты пересказа этого текста с использованием топа «обстоятельства». Попробуйте определить, в каком случае приводится подлинный текст сказ¬ки.
1.На третью ночь приходит черед Иванушке-дурачку ид¬ти. Положил он пирог за пазуху, взял веревку и пошел. При¬шел в поле, сел на камень.
2. На третью ночь неизбежно приходит черед Иванушке» дурачку идти на ненавистную службу.
Недовольно ворча что-то себе под нос, положил он вчераш¬ний пирог за пазуху, сердито взял веревку и пошел, жалуясь на судьбу-злодейку, не дающую ему на теплой печке поле¬жать»
Спотыкаясь в темноте о каждую кочку и проклиная ночно¬го грабителя, пришел он в поле и сел на холодный камень, зябко поджав под себя промокшие от влажной травы ноги,
3. На третью ночь, наконец-то, приходит черед Иванушке-дурачку идти охранять семейные владения от вора.
Взял он матушкой испеченный пирог, аккуратно завернул его в чистое полотенце и положил за пазуху. Затем прихватил

с собой на всякий случай веревку и пошел, рассчитывая до темноты добраться до семейных владений. Пришел он в поле засветло, имея в запасе некоторое время на обустройство мес¬та своего ночного дозора.
Хозяйским взглядом окинул окрестности, с горестным со¬жалением покачал головой, увидев погубленную вором пше¬ницу, и сел на камень, обдумывая, как лучше выполнить данное ему поручение.
2. В каких текстах активнее используется топ «обстоятельства»?
3. В каком тексте действие развивается быстрее?
4. Что можно сказать о характере Иванушки, судя по первому, второму и третьему текстам?
5. Как выражается отношение автора к герою в каждом тексте?
6. Всегда ли автор стремится подробно рассказать о характере героя и максимально полно выразить свое отношение к герою?
7. Используя топы «обстоятельства» и «свойства», постарайтесь
еще более полно передать характер героя и свое отношение к
Иванушке: вовсе не обязательно представлять его дурачком, он
может быть озорным, находчивым, героическим, ворчливым, хо-зяйственным, энергичным и т. п.
ПОМНИТЕ: использование топа «обстоятельства» зависит от цели
автора. Топ «обстоятельства» дает возможность развить со¬
держание повествования, делает его более детальным
выразить авторское отношение к героям и их действиям. Вместе
с тем постоянное использование этого топа делает повествование
менее динамичным, такой текст иногда воспринимается как
слишком затянутый, излишне многословный.

239

390

Посмотреть ответы 1

Ответы на вопрос:

Г0ошан4ик

Русский язык

4,7(19 оценок)

Сверстник — верста.ровесник — весна.лестница — лества "lestva", не путать с "листва".

Задай свой вопрос

Как otvet5GPT работает?

otvet5GPT использует большую языковую модель вместе с базой данных GPT для обеспечения высококачественных образовательных результатов. otvet5GPT действует как доступный академический ресурс вне класса.
Сколько это стоит?

Проект находиться на стадии тестирования и все услуги бесплатны.
Могу ли я использовать otvet5GPT в школе?

Конечно! Нейросеть может помочь вам делать конспекты лекций, придумывать идеи в классе и многое другое!
В чем отличия от ChatGPT?

otvet5GPT черпает академические источники из собственной базы данных и предназначен специально для студентов. otvet5GPT также адаптируется к вашему стилю письма, предоставляя ряд образовательных инструментов, предназначенных для улучшения обучения.