1)как внедрялась новая экономическая политика 2)как внедрялась земельно водная реформа
3)последствия политики военного коммунизма
4)последствия новой экономической политики

258

272

Посмотреть ответы 2

Ответы на вопрос:

malyovana2014

История

4,4(59 оценок)

Объяснение:

ЗЕМЕЛЬНО-ВОДНЫЕ РЕФОРМЫ

в Средней Азии и Казахстане - социально-экономич. преобразования, осуществ- ленные Сов. властью в 20-х гг. в целях уничтожения последствий колониальной зем. политики царизма, ликвидации помещичьего и резкого сокращения байско-кулацкого землепользования в пользу батрацко-середняцких масс. З.-в. р. проводились в 1921-22 в Туркестанской АССР и Казахстане, в 1925-28 после национально-государственного размежевания Советских республик Средней Азии во вновь образованных республиках. Условия края (слабое развитие капитализма, сохранение феод.-патриарх. отношений в с. х-ве, слабость клас. сознания и общая культурная отсталость трудящихся масс, влияние ислама) определили специфику и более медленные по сравнению с Центр. Россией темпы революц. агр. преобразований. В 1918 здесь были конфискованы лишь земли царской фамилии, чиновников и наиболее крупных баев, отдельных с.-х. и пром. капиталистич. объединений. Следующим крупным этапом агр. преобразований была З.-в. р. 1921-22, к-рая проводилась на основе постановления ЦК РКП(б) от 29 июля 1920, решений V съезда компартии Туркестана, 9-го Всетуркестанского съезда Советов (сент. 1920) и декретов ЦИК Кирг. АССР (первонач. назв. Казахской Республики) от 2 февр. и 19 апр. 1921. Реформа была направлена на уравнение фактич. землепользования (а также водопользования) в крае местного (кирг., казах., узб.) и рус. крестьянства. Это выражалось в передаче местному населению захваченных рус. кулаками-переселенцами земель, изъятии у них излишков земли, скота, семян, с.-х. инвентаря, а также ликвидации части х-в рус. кулаков. З.-в. р. охватила гл. р-ны колонизации: в Туркестанской АССР - Семиреченскую, ряд уездов Сыр-Дарьинской и Ферганской обл., в Киргизской (Казахской) АССР - отд. уезды Семипалатинской, Акмолинской, Уральской губ. В ходе ее в ТАССР были ликвидированы 161 переселенч. поселок, 270 хуторов и заимок, изъято у кулаков св. 230 тыс. дес. земли, к-рая была передана 12,8 тыс. батрацко-бедняцких дехканских х-в. В Казахстане коренному населению было передано св. 470 тыс. га земли.

Onoo

История

4,5(82 оценок)

Этап урока: i вызов. цель этапа. актуализация опорных знаний учащихся по изученным петровским реформам и вызов интереса к изучению новых реформ, но уже в сфере. мотивировать учеников к активной деятельности на уроке и дома. деятельность учителя деятельность учащихся педагогические приемы система ожидаемых результатов учитель предлагает: 1) ученикам заполнить в карточках преобразования, проведенные петром i в военной, государственной, социальной и духовной сфере; 2) сделать вывод о значении данных реформ для россии; 3) ответить на проблемный вопрос, который подведет учащихся к пониманию важности данной темы. одновременная демонстрация презентации по теме. 1. заполняют пустующие рамки в карточке «реформы петра». 2. говорят о значении данных реформ, делают вывод об их прогрессивности. 3. отвечают на проблемный вопрос: «что же все-таки является определяющим в благосостоянии и развитии общества любого государства? » работа с карточкой. 1.знание фактического материала. 2.устанавливление причинно-следственных связей. 3. умение давать оценку результатам деятельности петра i. этап урока: ii вызов. цель этапа. получение новой информации; осмысление ее; соотнесение ее с уже имеющимися знаниями. - формулирование темы и цели урока. организация решения : 1. проанализировать состояния россии на конец xvii в. 2. понять особенность и основные направления политики петраi. 3. охарактеризовать итоги развития; - вступительное слово учителя по 1 вопросу. - в игровом моменте учитель просит учащихся отгадать, по какой отрасли они будут работать в группах, давая определение значению отрасли. - предлагает составить кластер на основе главных смысловых блоков. - выделение в 1вопросе причин отставания россии от западных держав. - записать в тетрадь тему и основные направления политики. - работа с терминами меркантилизм и протекционизм. - работа с текстом учебника по §16. - составление кластера. - защита результата группы у доски. работа в группах. составление кластера. формирование умений: - проводить поиск необходимой информации и преобразовывать ее графическим способом; - соотносить единичные факты и общие явления; - объяснять смысл и значение понятий; - объяснят, в чем состояли мотивы цели и результаты деятельности петраi. - формирование критического мышления. этап урока: iii рефлексия. цель этапа. целостное осмысление, обобщение полученной информации. присвоение нового знания, новой информации учеником. формирование у каждого из учащихся собственного отношения к изучаемому материалу. - предлагает подвести итоги преобразований к концу правления петра i. - цветными карточками оценить свою деятельность на уроке: активная, умеренная, пассивная. - объясняет . - ученики делают выводы по новой теме. - подводят итоги деятельности петраi в сфере. - оценивают собственную деятельность. - получают . развитие способности анализировать, обобщать, сопоставлять новое с ранее изученным.

Реши свою проблему, спроси otvet5GPT

Быстро
Мгновенный ответ на твой вопрос
Точно
Бот обладает знаниями во всех сферах
Бесплатно
Задай вопрос и получи ответ бесплатно

Задай свой вопрос

Популярно: История

Есть вопросы?

Как otvet5GPT работает?

otvet5GPT использует большую языковую модель вместе с базой данных GPT для обеспечения высококачественных образовательных результатов. otvet5GPT действует как доступный академический ресурс вне класса.
Сколько это стоит?

Проект находиться на стадии тестирования и все услуги бесплатны.
Могу ли я использовать otvet5GPT в школе?

Конечно! Нейросеть может помочь вам делать конспекты лекций, придумывать идеи в классе и многое другое!
В чем отличия от ChatGPT?

otvet5GPT черпает академические источники из собственной базы данных и предназначен специально для студентов. otvet5GPT также адаптируется к вашему стилю письма, предоставляя ряд образовательных инструментов, предназначенных для улучшения обучения.