Анализ и интерпретация текста Задания
Прочитайте отрывок и проанализируйте анализ эпизода «Желание Оксаны».
1. Найдите в тексте диалектизмы, фразеологизмы, эпитеты.
2. Определите роль данного эпизода в произведении.

Кучи девушек с мешками вломились в хату Чуба, окружили Оксану. Крик, хохот, рассказы оглушили кузнеца. Все спешили рассказать красавице что-нибудь новое, выгружали мешки и хвастались паляницами, колбасами, варениками, которых успели уже набрать довольно за свои колядки. Оксана, казалось, была в совершенном удовольствии и радости, болтала то с той, то с другою и хохотала без умолку. С какой-то досадою и завистью глядел кузнец на такую веселость и на этот раз проклинал колядки, хотя сам бывал от них без ума. — Э, Одарка! — сказала веселая красавица, оборотившись к одной из девушек, — у тебя новые черевики! Ах, какие хорошие! и с золотом! Хорошо тебе, Одарка, у тебя есть такой человек, который все тебе покупает; а мне некому достать такие славные черевики. — Не тужи, моя ненаглядная Оксана! — подхватил кузнец, — я тебе достану такие черевики, какие редкая панночка носит. — Ты? — сказала, скоро и надменно поглядев на него, Оксана. — Посмотрю я, где ты достанешь черевики, которые могла бы я надеть на свою ногу. Разве принесешь те самые, которые носит царица. — Видишь, каких захотела! — закричала со смехом девичья толпа. — Да, — продолжала гордо красавица, — будьте все вы свидетельницы: если кузнец Вакула принесет те самые черевики, которые носит царица, то вот мое слово, что выйду тот же час за него замуж.
[5]

Данные отрывки обьединяет вера в чудо.ощущения спокойствия и защищенности.герои смотрят на себя как бы со стороны и тем самым ощущает приближение из вне.совсем вдруг, стало так ему хорошо: ручки и ножки вдруг перестали болеть и стало так тепло, так Он подумал было, что это все его мама, но нет, не она; кто же это его позвал, он не видит, но кто-то нагнулся над ним и обнял его в темноте, тепло, как на печке;«Мама, я сплю, ах, как тут спать хорошо!» Там не знают о грязи и унылой брани, о тоскливой, слепо-жестокой борьбе эгоизмов; там не знают о муках человека, поднимаемого со смехом на улице, избиваемого грубыми руками сторожей.

Вот что я смогла сделать!

в каждом из стихотворений а. с. пушкина, помещенных в учебнике для v класса, выражается то или иное чувство, раскрывающее его отношение к родине. в строфе из «евгения онегина» открыто высказана любовь к москве — городу, который дорог «сердцу ». в «зимнем утре» выражена радость ощущения слитности с родной природой. в стихотворении «няне» поэт с нежностью и заботой обращается к арине родионовне, олицетворяющей для него все лучшее, что есть в простом народе. и, наконец, «песнь о вещем олеге» — проявление интереса пушкина к прошлому своего отечества.

обращаясь к «преданью старины глубокой», он поэтически воспроизводит картину быта, нравов тех далеких лет, когда люди наивно верили предсказаниям волхвов-кудесников (раскроем семантическую родственность этого слова сказочному «чуду»), когда у них было множество богов, а главным считался перун, когда им приходилось отражать набеги чужеземных племен и ходить на них , чтобы обезопасить родную землю от новых нашествий.

легенда о смерти олега была известна пушкину с юности. вероятно, ее драматизм мог поразить воображение поэта. показательно, что он создает свою «» в 1822 г. в ссылке па юге, непосредственно увидев те края, где развертывается действие его стихотворной . спустя три года (в 1825 г.) поэт выскажет в письме к бестужеву свое отношение к легенде: «товарищеская любовь старого князя к своему коню и заботливость о его судьбе есть черта трогательного простодушия, да и происшествие само по себе в своей простоте имеет много поэтического». однако, перерабатывая легенду, пушкин выделил не только этот мотив, рядом с олегом появился у него «вдохновенный кудесник», образ которого имеет особую значительность.

сюжетная сторона стихотворения увлекательна для учащихся: можно заметить, как нравится им таинственность предсказания, как с удовольствием и грустью слушают они слова прощания олега с конем, как напряженно развязки, мысленно представляя выползающую из-под черепа «гробовую змею». все это, правда, бывает лишь в том случае, если учитель при чтении стихотворения стремится передать драматизм предсказания кудесника и гибели олега. поэтому забота о выразительности чтения важна при подготовке к уроку. хорошее чтение преподавателя обеспечивает интерес учащихся к стихотворению, их желание все понять и представить. 

необходимо построить анализ таким образом, чтобы, активизируя воображение и сопереживание , их к посильному, но достаточно серьезному пониманию «песни о вещем олеге». важно с первого же момента урока не увлечься основой произведения, перечислением воинских. обычаев древности или подробным словарным комментарием (в частности, касающимся вооружения: изучение былин подготовило понимание таких слов, как «щит», «кольчуга», «секира» и

попытаемся лучше воскресить перед ними не столько , сколько переданную пушкиным поэтичность того далекого времени. учитель формулирует для себя методическую , которая должна быть реализована в процессе анализа: раскрыть перед школьниками особенности художественно-поэтического изображения событий у пушкина по сравнению с летописным повествованием.