Каков первый долг казака тарас бульба?​

В образе Тараса Бульбы Н.В. Гоголь воплотил свои представления о запорожском казаке. Тарас — отважный и опытный воин. Он не испытывает нежных чувств к своей жене, его ласки она видит только "из милости", он суров к сыновьям и к самому себе. Это грубый и прямой человек, который любит простую жизнь, а излишества называет "выдумками" и "вытребеньками". Тарас не может долго сидеть без дела (то есть дома), его душа всё время устремлена на поле боя. Защиту Родины от врагов он считает главной задачей своей жизни. Он жестокий и мстительный человек: убивает сына Андрия, беспощадно мстит полякам за смерть Остапа. Основное чувство, которое им руководит — это чувство товарищества, он свято соблюдает традиции предков. Когда его схватили, он не думает о себе, а считает своим долгом предупредить товарищей об опасности.

каждый человек в нашей жизни получает образование. и процесс этот занимает достаточно продолжительное время, ведь отдавая 2-3 летнего малыша в детский сад, мы уже говорим об образовании и с каждой ступенью образование прочно входит в жизнь человека. любой из нас не раз мечтал или представлял себя президентом, популярным артистом и т. д. а вот в качестве министра образования представить себя сложно. и, наверное, это связано, в первую очередь с теми многими и многими проблемами, которые существуют в этой сфере.

работая с детьми, я поняла, насколько велика роль нравственного  авторитета  педагога, поэтому работать с детьми должны только люди, действительно «одержимые» этой профессией, педагоги по призванию. а как это сделать?

если сравнить систему образования с садом, в котором выращивают розовые кусты…. педагоги – это садовники, выращивающие прекрасные розы (детей). и от того, как они это будут делать, зависит – будет это роскошный, ветвящийся куст с пышными ароматными цветами (личность свободная, талантливая, успешная, готовая к взрослой жизни и т. д.) или же «чахлая» веточка с едва зелеными листочками и шипами.

в качестве министра образования, я бы:

o  издала ряд законов, защищающих педагога и повышающих его авторитет перед родителями;

o  создала условия для увеличения количества образовательных учреждений, снизив тем самым наполняемость групп и классов (для реализации того самого индивидуального подхода, о котором все говорят, и который так трудно осуществить в существующей системе);

o  снизила количество документации, позволив тем самым больше времени уделять работе с детьми;

o  однозначно повысила зарплату педагогам;

если вернуться к саду с розами, то без оснащения (материальной базы), конечно, ничего не добьешься (не вырастить цветов без инвентаря, воды и солнышка).

во-первых, когда смотришь на наши образовательные учреждения (сады, школы) – серые, унылые, устаревшие здания, возникает вопрос: чем банки и налоговые службы лучше наших детей? у детей должно быть все самое ! основы стиля, чувства прекрасного закладываются в детском возрасте. красивые, современные оснащенные здания и  детские площадки, лучшие игрушки, книги и материалы – не в  буклетах  и рекламных буклетах, не только на полках магазинов и складов, но и в реальном образовательном пространстве, для наших детей.

во-вторых, возможность  дополнительного образования  и воспитания детей (кружки и секции) есть не у всех, как правило, такие услуги – платные и стоят недешево. к тому же, возникает законный вопрос: почему одни и те же услуги предоставляются одним детям в кружковой форме и бесплатно, другим – в форме платных дополнительных услуг? как министр образования, я бы оказывала всестороннюю финансовую поддержку учреждениям дополнительного образования для увеличения охвата детей и обеспечения качественного дополнительного образования в соответствии с их индивидуальными и творческими способностями и интересами. тогда наши дети были бы победителями и призерами многих конкурсов и олимпиад.

в содержании образования, я, будучи министром, уделила бы внимание духовно-нравственному воспитанию детей, потому что большинство из нас и не знает, что значит жить по законам; так уж получается, что и мы и наши дети живем в мире жестокости, неуважения и безнравственности, в мире, где материальные блага ставятся на первое место, успешность человека оценивается по его заработку и накопленным средствам, дорогим домам и автомобилям.