На сколько смысловых частей можно разделить текст? ответ объясните.

[3] 2. Укажите номер предложения из текста, в котором заключена его основная мысль.

Аргументируйте свой ответ.

[2] 3. Выпишите все однородные члены предложения, указав их синтаксическую роль.

[3] 4. Для чего используются однородные члены предложения? Подтвердите свой ответ

примерами из текста.

[2]

1. Сначала позвольте мне представиться. 2. Меня зовут Тимур. 3. Мне 17 лет. 4. «Мой дом – моя крепость» – гласит английская пословица, и я не могу представить себя в другой семье. 5. Моей маме 46, она медсестра в нашей городской больнице. 6. Для меня она самая красивая женщина в мире. 7. Мой отец - сварщик, он работает на небольшом предприятии. 8. Он любит спорт, особенно футбол, и, благодаря ему, я тоже люблю спорт.

9. Итак, наша семья – это типичная семья. 10. Лев Толстой писал: «Счастлив тот, кто счастлив у себя дома». 11. И я думаю, что это действительно так. 12. Наша семья счастливая, а это означает, что мы доверяем друг другу, рассказываем о своих делах.

13. Конечно, существуют различные семьи. 14. Отношения в семье могут зависеть от традиций, религии и каких-то других факторов, даже от уровня жизни. 15. Для меня является правилом, что дети должны родителям, а родители могут надеяться на своих детей.

16. Семья играет очень важную роль в нашей жизни. 17. Все зависит от семейных отношений: достижения в работе, настроение, здоровье, счастье.

18. Может быть, мои размышления не затрагивают глобальных проблем, но я знаю точно, что есть незыблемые ценности в мире, и мы должны хранить их. (197 слов)

Письмо. Задание.

Ситуация: вы неожиданным образом накануне Нового года оказались в экзотической для вас стране.

1. Опишите, как празднуют Новый год в этой стране: какие люди и предметы вас окружают, каковы традиции и обычаи этой страны. Особое внимание уделите описанию собственных ощущений и впечатлений. Дайте название вашему тексту.

[7]

2. Предварительно составьте сложный план.

[3]

3. Используйте при письме фразеологические обороты; метафоры, олицетворения, риторические фигуры, антитезу, перифраз в свойственном им значении (в целом не менее двух средств из перечисленного).

[2]
​

Ксожалению , я не могу сказать точно , когда впервые узнала о правилах постановки знаков препинания при вводных словах. я , кажется , всегда знала , что это один из самых трудных разделов пунктуации , но , правда , даже не подозревала , что это настолько трудно. запомнить , что при вводных словах ставятся запятые с двух сторон , казалось не трудным , однако (=но) между прочим (запятая не нужна, так как между прочим = попутно)   обнаружилось , что существует ряд особенностей, которые , в свою очередь , надо специально запоминать  .во-первых , оказалось , что список вводных слов удивительно огромен и существуют целые группы вводных слов. прежде всего надо было запомнить эти группы , а потом научиться классифицировать , собственно , вводные слова. именно в процессе классификации происходят первые , а ,  главное , неприятные ошибки. многие склонны либо запоминать не все слова , а лишь самые легкие , либо , наоборот , сильно увеличивать для себя эти списки.  во-вторых , к моему изумлению выяснилось , что бывают слова , которые могут быть как вводными , так и нет. в тексте учебника я обнаружила множество уточнений , а , главное , специальных примечаний , на что раньше , между прочим , внимания не обращала. для овладения этим разделом правила , кстати , я просто составила ряд предложений , в которых использовала указанные в справочниках слова , например "наконец", "собственно", "значит". это была веселая работа , а , значит , полезная. я и теперь не помню всех примеров розенталя , однако прекрасно вспоминаю свои собственные , главным образом , смешные. в-третьих, мелким шрифтом были перечислены не меньше, чем 20 слов ,не являющихся вводными, среди которых, в свою очередь, я нашла 15, которые всегда обособляла на письме. вооружившись листами бумаги, я, естественно, переписала эти слова крупным шрифтом в количестве 10 экземпляров и развесила на самых посещаемых точках квартиры, в частности на зеркалах. теперь, даже рассматривая себя в зеркале ,  я буду повторять правила языка. не один, а, наверное, пять раз в день я вынуждена была проглядывать свои записки и, наконец, запомнила и текст правил, и сами вводные слова назубок.таким образом, теперь я могу считаться настоящим экспертом в области вводных слов. это, с одной стороны, приятно, а с другой мне стало намного сложнее. ведь в наших газетах сплошь и рядом безграмотные статьи, читать которые, конечно, интересно, но, безусловно, неприятно. многим журналистам в самом деле кажется, что правила языка установлены только для сдачи экзаменов при поступлении на факультет журналистики мгу, поэтому после поступления они перестают их повторять, что, в конечном счете, приводит к появлению статей нарушающих, по-моему, права каждого образованного человека в стране. вводные предложения и вставные конструкции в текстах, создаваемых самостоятельно, встречаются реже, чем вводные слова. кстати, обычно с ними связано меньше ошибок – пишущий выделяет эти конструкции запятыми, чувствуя их некоторую самостоятельность в тексте. однако не все точно помнят, какие еще знаки можно использовать для выделения названных конструкций. поэтому ниже для справки предлагается обзор правила на выделение в тексте вводных предложений и вставных конструкций.