Помню, как меня водили по музею обсерватории и рассказывал, 5. Перед вами тексты. Обозначьте речевую ситуацию для каждого из них и ука
1. Что такое Галактика? Это ведь одно из основополагающих понятий,
о том, что вскоре после Большого Взрыва начали формироваться Галау.
друг к другу в полотнах газа, вызванных небольшими колебаниями ПЛОТ-
тики по мере того, как звёзды рождались и гравитационно притягивались
ности вещества в молодой Вселенной. Потом звёзды начали формировать
протогалактики. Это очень трудно представить было. Но ощущалось
5. 4. Туманн
жите, к разговорному или книжному стилю они относятся.
Вопросы на основе прочитанного текста.
как что-то немыслимое, грандиозное.
Собственно говоря, теперь я понимаю, что Галактика представляет
собой совокупность звёзд и планет, огромное количество газа и пыли,
которые удерживаются вместе под действием силы тяжести. И все
небесные тела вращаются вокруг центрального объекта. Просто сухие
факты. А тогда это было практически магией.
2. Многие дети любят батончики «Milky Way». И мой внук не исклю-
чение. Зная основы английского языка, он понимает, что milky
чает молочный, a wау - путь, дорога. Но недавно он узнал, что создатели
подразумевали под этим названием совсем не путешествие по дорогам
с молочным шоколадом, а название нашей Галактики «Млечный Путь».
(По материалам сайта: htin ((
озна-​

цели:

1) систематизировать знания о написании  не  с разными частями речи;

2) совершенствовать орфографические навыки написания  не  с разными частями речи;

3) развивать логическое и критическое мышление, умение отбирать материал, аргументировать свою точку зрения.

i этап. определение темы урока и постановка целей.

прочитайте записанные на доске слова и определите, какова будет сегодня тема урока.

а.  (не)годовать, (не)доумевающий, (не)ряха, (не)взначай, (не)настный.

б.  (не)торопливо, (не)написано, (не)открытый, давно (не)встречавшийся товарищ.

– да, сегодня мы будем повторять тему «правописание  не  с разными частями речи».

•  что будем делать на этом уроке?

– повторять и обобщать правила, тренироваться.  записываем эти слова на доске. это  – цель нашего урока.

•  как мы это будем делать? с чего начнем? почему?

(ответы. вначале надо повторить правила.)

•  зачем нам знать правила?   (ответы.)  обратимся к алгоритму. что такое алгоритм?

(последовательность действий (шагов) для достижения результата.)

•  внимательно посмотрите еще раз первую запись  (строчку а на доске).  что объединяет слова этой группы? каков будет первый шаг?   (ответы.)

•  давайте определим второй шаг  (см. на доске строчку в).

ii этап. повторение теоретического материала, отработка правил и алгоритма действия.

алгоритм определения слитного или раздельного написания  не