1.Какое слово состоит из четырех звуков: А) вышью
В) енот
С) пою
D) тюль
2. В каком слове ударение падает на второй слог?
А) принял
В) колесо
С) алфавит
D) принять
3. В каком примере значение фразеологизма определено неверно:
А) проба пера – «первый литературный опыт»
В) не лезть в карман за словом – «молчать»
С) ждать у моря погоды - «бездействовать»
D) проще пареной репы – «очень просто»
4. Вставить недостащие в поговорке слова
с сошкой, с ложкой.
А) один, семеро
В) двое, семеро
С) трое, семеро
D) четверо, семеро
5.В каких словах пишется буква а?
А) сл...жение, к...снулись
В) прик...снуться, приг...реть
С) к...сательная, заг...р
D) выл...жить, сл...гаемое
6.В каких словах пишется буква е ?
А) мешоч...к, платоч...к
В) мосточ...к, мяч...к
С) калач...к, нос...к
D ) песоч...к, ключ...к
7. Укажите глаголы І спряжения:
А) терпеть, стонать
В) мести, гореть
С) держать, смотреть
D) плыть, тонуть
8.Найдите неверное утверждение. Неопределенные местоимения
А) образуются от вопросительных и относительных местоимений.
В) указывают на неопределенные предметы, признаки, количество.
С) образуются при приставокне-, кое- и суффиксов –то, -либо, -нибудь.
D ) всегда пишутся слитно.
9.Укажите прилагательные с суффиксом –нн-:
А) утре...ий, серебря..ый
В) карма...ый, деревя...ый
С) авиацио...ый, торфя...ой
D) муравьи...ый, квалификацио...ый
10. Укажите числительные:
А) второй, шестьсот четыре
В) десятеро, тройня
С) двузначный, пара
D) две третьих, единица
11. Укажите предложение с деепричастным оборотом:
А) Когда наступила весна, кустик дал первый росток.
В) Уставший от разговоров путник уснул.
С) Весело переливаясь на солнце, дрожали капли росы.
D) Береза, воспетая в песнях, всегда была спутницей русского человека.
12.Укажите предложение, в котором непишется раздельно:
А) еще (не) кошенная трава
В) (не) доумевающий собеседник
С) (не) освещенная улица
D) (не) погасший костер
13.Укажите наречие, образованное суффиксальным
А) впятером
В) дружески
С) вправо
D) получше
14.К какому разряду относятся предлогииз-за, в течение, несмотря на:
А) непроизводные
В) простые
С) производные
D) составные
15.Найдите неверное утверждение:
А) союзы не изменяются и не являются членами предложения
В) союзы связывают только простые предложения в составе сложного
С) союзы могут выражать отношения времени, причины, цели
D) союзы бывают простые и составные
16. Укажите вариант без орфографических ошибок.
А) Чтобы кусты роз не погибли от морозов, их надо укрывать.
В) Чтобы кусты роз не погибли от морозов, их надо укрывать.
С) Чтобы кусты роз непогибли от морозов, их надо укрывать.
D) Чтобы кусты роз ни погибли от морозов, их надо укрывать.
17. Какое сочетание не является словосочетанием:
А) сорвали яблоко
В) варенье из яблок
С) яблоко созрело
D) вкусное яблоко
18.Какие знаки препинания ставятся в предложении
Антон Ильич был и рыболов и охотник и заядлый грибник но очень неудачливый из леса он приносил только сыроежки да чернушки.
А) 2 запятые, тире
В) 3 запятые, двоеточие
С) 4 запятые, двоеточие
D ) 3 запятые, тире
19.Укажите предложение с придаточным причины:
А) Я хочу, чтоб к штыку приравняли перо.
В) Деревня, где скучал Онегин, была прекрасный уголок.
С) Плиний Старший рекомендовал студентам носить венки из мяты, поскольку ее
запахвозбуждает работу мозга.
D) Сражение выигрывает тот, кто твердо решил его выиграть.
20.Что разделяет тире в предложении
Няня искала его, кричала во дворе, в липовой аллее, звала обедать, потом чай пить – он не откликался.
А) подлежащее и сказуемое
В) обобщающее слово и однородные члены предложения
С) стоит на месте пропущенного члена предложения
D) части бессоюзного сложного предложения

258

293

Посмотреть ответы 2

Ответы на вопрос:

Natanahgy

Русский язык

4,8(67 оценок)

1.Какое слово состоит из четырех звуков: А) вышью В) енот С) пою D) тюль 2. В каком слове ударение п

aynurwuk

Русский язык

4,7(30 оценок)

Как стать хорошим педагогом. каждый преподаватель стремится стать хорошим педагогом. в своем выступлении я хочу остановиться на некоторых аспектах, которые бы учителю осуществить свою мечту. итак, тема моего выступления «как стать хорошим педагогом». одним из ключевых моментов современной концепции образования является обращенность ее к личности педагога. думаю, что со мной согласятся все: сегодняшнюю школу не может удовлетворить учитель, работающий только «от сих, до сих», не ищущий в себе многогранных качеств разносторонней личности, способного творчески передать ученикам богатство человеческой культуры. школе нужен хороший педагог, способный деятельностью на высоком профессиональном уровне. прогнозируя облик учителя новой школы, я хотела бы отметить, что качества хорошего педагога зависят от его мастерства. а мастерство проявляется в деятельности и его характеризуют многие составляющие, но мне хотелось бы особо выделить некоторые из них. учитель-мастер – знаток психологии личности, владеющий: - глубокими знаниями предмета; - педагогическими способностями; - владеющий педагогическим артистизмом. все знают, что подготовка в вузе обеспечивает учителя только и системностью знаний. в целом в психолого-педагогическои науке и в практике накоплен багаж знаний, рекомендаций, которые должны стать достоянием каждого учителя по развитию профессиональных знаний предмета. из своего опыта могу сказать, что мало говорить о том, насколько учитель должен хорошо знать свой предмет, владеть методиками преподавания, любить детей, конечно же, это – основа основ учительской профессии. но ныне, все более востребованными становятся такие качества учителя как педагогические способности и педагогический артистизм. на них я и хочу остановиться в своем выступлении. i. итак, педагогические способности. среди разнообразных источников воздействия на школьников особое место, на чем я хочу заострить ваше внимание, принадлежит речевому общению учителя. педагогу необходимо постоянно развивать свои способности к этому виду общения. это значит - формировать соответствующее восприятие учащегося, умение проникнуть в его внутренний мир, и в определенный момент почувствовать его психическое состояние, понять мотивы его поведения. мое рассуждение о речевом общении было бы неполным, если бы я не остановилась еще на том, каковы особенности речи учителя. это - ее направленность, обращенность к ученикам. под направленностью подразумеваются побуждения, призывающие к совместной работе, например, «представим себе», «давайте пофантазируем», «вы, конечно, вспомните» и т.д. при этом учителю важно не только владеть своим голосом, но и уметь правильно и своевременно делать паузы в речи, т.к. учащиеся весьма чутки к интонационным тонкостям речевого поведения учителя. чаще всего ученики обижаются не на смысл слов учителя, а на то, как они произносятся. этот факт особенно важно учитывать, тогда когда учитель делает замечания.известно, что выразительность речевого поведения педагога в большей мере зависит от использования кинетических средств – мимики, жестикуляции, пантомимики, т.е. зрительно воспринимаемого диапазона движений. жест и мимика в общении несут до 40% информации, сосредоточить слушающего на тех или иных «ударных» частях высказывания.

Реши свою проблему, спроси otvet5GPT

Быстро
Мгновенный ответ на твой вопрос
Точно
Бот обладает знаниями во всех сферах
Бесплатно
Задай вопрос и получи ответ бесплатно

Задай свой вопрос

Популярно: Русский язык

Есть вопросы?

Как otvet5GPT работает?

otvet5GPT использует большую языковую модель вместе с базой данных GPT для обеспечения высококачественных образовательных результатов. otvet5GPT действует как доступный академический ресурс вне класса.
Сколько это стоит?

Проект находиться на стадии тестирования и все услуги бесплатны.
Могу ли я использовать otvet5GPT в школе?

Конечно! Нейросеть может помочь вам делать конспекты лекций, придумывать идеи в классе и многое другое!
В чем отличия от ChatGPT?

otvet5GPT черпает академические источники из собственной базы данных и предназначен специально для студентов. otvet5GPT также адаптируется к вашему стилю письма, предоставляя ряд образовательных инструментов, предназначенных для улучшения обучения.