1. Написать сочинение-рассуждение на тему «Гордость страны» (Человек, который прославил Казахстан). 2. Из текста своего сочинения-рассуждения выписать по 3: а) качественных прилагательных; б) относительных прилагательных; в) притяжательных прилагательных.

3. По образцу замените слова соответствующими прилагательными и напишите словосочетания в измененном виде. Укажите разряд полученного прилагательного.

Образец: воротник из меха лисицы — лисий (относит.) воротник.

Собака для охоты, рога оленя, гнездо птицы, след зайца, берлога медведя, шалости ребят, молоко козы, шерсть верблюда, уха из стерлядей, лодка рыбака, чешуя рыбы, именье помещика, тележка извозчика, стадо овец, вой волков, шкурка белки, жир тюленя.​

Проблема образа автора и образа адресата впервые была поставлена

применительно к художественным текстам в работах. Однако, как по-

казывают наблюдения, образ автора и образ адресата получают импли-

цитное отражение и в нехудожественных текстах [1]. При этом образы

автора и адресата, как правило, рассматривались отдельно друг от дру-

га, в результате чего оставался открытым вопрос о том, в чем заключа-

ется различие между содержащимися в тексте источниками сведений

об образе автора и образе адресата. Отражение в тексте образа автора

и образа адресата важно рассматривать одновременно и в сравнении,

что понять, как они неявно присутствуют в тексте и чем раз-

личаются.

Целью статьи является сопоставление имплицитного отражения

образа автора и образа адресата в нехудожественном тексте и выяв-

ление черт их общности и различий. В качестве материала были ис-

пользованы воспоминания В. Ардова «Великие и смешные» (М., 2005),

М. Ардова «Легендарная ордынка. Портреты» (М., 2001), Н. Мандель-

штам «Вторая книга» (М., 1990) и Л. Чуковской «Записки об Анне Ах-

матовой» (Т. 2. М., 1997).

Сравнивая отражение в нехудожественном тексте образа автора и

образа адресата, можно сказать, что общим между ними является то,

что они принадлежат к имплицитному содержанию текста, т. е. тако-

му содержанию, которое, не имея непосредственного выражения, вы-

водится из эксплицитного содержания языковой единицы в результа-

те его взаимодействия со знаниями получателя текста, в том числе с