с задачей У кроликов разные варианты окраски тела контролируются 4 аллельными генами: С, ch, cch, c. Ген С доминирует над остальными и обусловливает сплошную темную окраску тела. Аллельный ген ch определяет темную окраску лап, хвоста, ушей и носа (гималайская окраска), он рецессивен по отношению к гену С и доминантен по отношению к генам cch и с. Ген cch определяет серую шиншилловую окраску тела, аллель с обусловливает белую окраску тела, т.е. полное отсутствие пигмента (альбинизм): а) кролик со сплошной пигментацией, гетерозиготный по гену альбинизма, скрещен с гималайским кроликом, также гетерозиготным по гену альбинизма. Какой генотип и фенотип будет иметь потомство F1 от этого скрещивания?

б) школьники в живом уголке скрестили кроликов со сплошной темной окраской с гималайским и получили 81 крольчонка. Из них 41 имел сплошную темную окраску, 19 были гималайскими и 21 - альбиносы. Определите генотипы родительских форм и потомков.​

Хочется начать словами в. а. сухомлинского «прежде чем давать знания, надо научить думать, воспринимать, наблюдать». для учителя важно, чтобы уроки не были скучными, монотонными и не сводились бы к про­стому пересказу материала школьного учеб­ника. поэтому я в классе стараюсь создать такую атмосферу учебной деятельности, которая позволяет ученикам от­крывать новое, размышлять, сомневаться, спорить и приходить к об­щему мненью. в этом мне использование на уроках элементов проблемного, поисково­го обучения, прежде всего система разно­образных вопросов и . стараюсь использовать исследовательский метод: от проведения лабораторных и практических работ на уроках биологии, постановки опытов и наблюдения за их результатами на учебно-опытном участке, до руководства исследовательскими работами по определённой теме представляющей личную познавательную значимость для учащихся.  в качестве примера мною предложена эта разработка урока.  предмет:   общая биология класс: дата проведения: 22.02.2006 тема учебного занятия: «модификационная изменчивость» тип учебного занятия: урок изучения нового материала. методы:   проблемный, частично поисковый, исследовательский. цели  учебного занятия:   обеспечить знание учащимися отличительных особенностей модификационной изменчивости; создать условия для осмысления новой учебной информации, для применения знаний и умений в знакомой и новой учебной ситуациях; продолжить развитие умения вести исследовательскую работу; развивать логическое мышление, умения анализировать, делать выводы; формировать опыт равноправного сотрудничества учителя и учащихся.