Ответы на вопрос:
квинтет ля мажор «форель» для скрипки, альта, виолончели, контрабаса и фортепиано франц шуберт создал в 1819 г. наряду с до-минорным струнным квартетом, написанным годом позже, это произведение знаменует собою начало зрелого периода в творчестве композитора.
создавал его шуберт в один из наиболее счастливых периодов своей жизни. вместе с певцом михаэлем фоглем он отправился в путешествие по родным краям исполнителя – по верхней австрии. новые впечатления, разумеется, радовали шуберта, но еще в большей степени обрадовал его тот факт, что в каждом доме, где хоть немного интересовались музыкальным искусством, находились рукописные копии его песен. прежде шуберту представлялось, что его творчество известно лишь в узком дружеском кругу – а оказалось, что он весьма популярный композитор.
во время этого путешествия шуберт и фогль посетили небольшой верхнеавстрийский городок штайр, где композитор познакомился с горячим поклонником своего творчества, богатым промышленником сильвестром паумгартнером. особенно нравилась этому человеку песня «форель», которую он готов был слушать бесконечно. желая порадовать поклонника, шуберт написал по возвращении в вену пятичастный фортепианный квинтет, в одном из частей которого звучит мелодия его любимой песни.
квинтет задумывался как «легкое» произведение для музицирования, и в какой-то степени он связан с дивертисментными традициями, которые предстают здесь в новом – романтизированном – варианте.
подобно ранним камерно-инструментальным сочинениям, в квинтете преобладает радостно-безмятежное настроение, но содержание становится более глубоким. исходным «звеном» его создания стала песня, воплощающая восторг перед красотой природы, и это определило образный строй квинтета. бодрость, кипучая энергия ощущается с первых же тактов первой части – мощного аккорда, взятого всеми инструментами, и «взлетающих» фортепианных арпеджио. на фоне напористых пассажей в фортепианной партии возникает у струнных благородная, напевная тема. в том «состязании», в которое вступают рояль и струнные, есть и оттенок юмора, и упоение жизнью, но есть и оттенок печали – в разработку вторгается минорный эпизод. первой части с ее напористой энергией контрастирует спокойная вторая. в ней нет печали – светлая мечтательность царит здесь. напевная, задумчивая мелодия, проводимая скрипкой и виолончелью, сменяется игривой, грациозной темой, возникающей в партии фортепиано. в третьей части живым и подвижным скерциозным разделам контрастирует медленный средний.
четвертая часть, надо полагать, более всего пришлась по душе адресату – ведь именно здесь звучит мелодия его любимой песни, ставшая темой вариаций. примечательно, как обращается шуберт с собственной темой, учитывая особенности песенного жанра в одном случае и камерно-инструментального в другом: из песни позаимствована лишь мелодия первого куплета, ведь в песне логика музыкального развития во многом продиктована словом, поэтическим текстом, а в инструментальном произведении, где словесного текста нет, теме предстоит «жить своей жизнью» в соответствии с совершенно иными закономерностями тематического развития. от темы, предлагаемой для варьи
рования, требуется предельная лаконичность и ясность, чтобы она стала тем «основанием», на которому будут «выращиваться» разнообразные и богатые вариации. мелодическая линия песни, взятая целиком, была бы самодостаточна, и вариации тогда казались бы «лишними», и потому шуберт ограничивается первым куплетом. в четвертой части квинтета эта мелодия, излагаемая скрипкой, остается такой же наивной и простодушной, изящной и легкой, какой была она в песне, но приобретает более спокойное и изысканное, даже «благородное» сопровождение («журчание ручья» в фортепианных фигурациях, которое имело место в песне, здесь заменяется более статичным аккомпанементом), чтобы затем подвергнуться многочисленным изменениям в пяти вариациях. в первой из них тема переходит в партию фортепиано, а струнные «оплетают» ее изысканными «кружевами» и трелями. затем в этих «украшениях» появляется триольность, а фортепиано и низкие струнные проводят тему в имитации. в дальнейшем структурные очертания темы сохраняются, остаются узнаваемыми даже отдельные мелодические фразы, но в целом тема «теряется» в «россыпи» фортепианных пассажей и четких ритмических фигурациях струнных. наибольшим драматизмом отличается следующая вариация, в которой «тяжелым» туттийным всех инструментов отвечают мажорные изящные «реплики» скрипки, но завершается этот диалог все-таки в миноре. успокоение наступает в последующем вариационном развитии – с изысканными пунктирными фигурами и напевным мелодическим развитием у виолончели. в заключении части тема проводится в облике, близком к первоначальному ее виду.
представление о красоте природы неразрывно связано с идеализацией патриархального быта, и эта образная сфера воплощена в пятой части квартета, напоминающей крестьянский танец, который шуберт вполне мог наблюдать во время путешествия
Реши свою проблему, спроси otvet5GPT
-
Быстро
Мгновенный ответ на твой вопрос -
Точно
Бот обладает знаниями во всех сферах -
Бесплатно
Задай вопрос и получи ответ бесплатно
Популярно: Музыка
-
whitesquirrelp06pc023.02.2023 16:26
-
evakozyreva0306.05.2020 04:38
-
igor4321tryutr31.01.2023 01:58
-
borovikovaarina06.12.2021 10:16
-
Ferolhr12917.05.2023 22:05
-
VladaCatVlada519.03.2022 13:25
-
Юра2285816.12.2022 02:43
-
Kirillsharko09.03.2020 06:35
-
Оно888585885511.09.2022 10:17
-
ирина122906.01.2021 00:38
Есть вопросы?
-
Как otvet5GPT работает?
otvet5GPT использует большую языковую модель вместе с базой данных GPT для обеспечения высококачественных образовательных результатов. otvet5GPT действует как доступный академический ресурс вне класса. -
Сколько это стоит?
Проект находиться на стадии тестирования и все услуги бесплатны. -
Могу ли я использовать otvet5GPT в школе?
Конечно! Нейросеть может помочь вам делать конспекты лекций, придумывать идеи в классе и многое другое! -
В чем отличия от ChatGPT?
otvet5GPT черпает академические источники из собственной базы данных и предназначен специально для студентов. otvet5GPT также адаптируется к вашему стилю письма, предоставляя ряд образовательных инструментов, предназначенных для улучшения обучения.