20Б) Вопросы и задания к стихотворению «На холмах Грузии…»

4.На какие композиционные части можно разделить стихотворение? Определите ключевые образы каждой части. Какой смысл придает тексту отсутствие глагольной лексики при описании «светлой печали» и увеличение количества глаголов в трех последних стихах?

5.Какие поэтические образы создаются звукописью, частотностью звуков «л» и «м» в начале стихотворения?

6.Каким размером написано стихотворение? Какой поэтический смысл придает ему длинная, многостопная строка?

Выезд ильи муромца в киев. ii. битва под черниговом с «силушкой великой».осада города черной вражеской силой.победа над врагами.отказ от воеводства и продолжение опасного пути.встреча    с соловьем    разбойником    на прямоезжей до рожке.свист и крик соловья.илья муромец побеждает соловья.  приезд в киев.илья муромец в княжеских палатах.князь владимир обвиняет богатыря во лжи.ответ ильи муромца.соловей пугает князя.расправа с разбойником.разобраться в содержании былины и получить представление о ее художественных особенностях учащиеся смогут только под руководством учителя в процессе ее комментирования и анализа. необходимо сразу же разъяснить учащимся, что никакой «волшебной силы» у ильи нет. зато он действительно богатырь, и конь у него богатырский. богатырь может сделать то, что обыкновенному человеку не по плечу.первый подвиг ильи — битва под черниговом. какую картину мы представляем себе, когда читаем описание вражеской силы под городом черниговом? находим в тексте описание вражьей силы под черниговом. учитель пятиклассникам заметить звуковые повторы и разъясняет их роль: чернигов (2 раза), черным-черно (2 раза), как черна ворона. врагов много, они, как стаи черных птиц, окружили город. но дети должны узнать, что слово «черный» в языке имеет много значений. особенно интересны переносные значения этого прилагательного: «мрачный; безотрадный, печальный» (черный день, черные думы); «преступный, злой» (черная измена, черная ). в былинном описании врагов как бы объединились и прямое и переносное значение слова, и от этого усилилась выразительность описания: мы не только видим огромное скопление вражеских полчищ, но и ощущаем их злую силу, грозящую гибелью, печалью.впечатление усиливается и следующими строками — обычным для былины «общим местом» для изображения опасности, великого множества и кажущейся непобедимости врагов: так пехотою никто тут не похаживат,на добром коне никто тут не проезживат,птица черный ворон не пролетыват,серый зверь да не   как можно было бы передать на картине это настроение? пятиклассники отвечают: «красками. картина должна быть мрачная: на небе черные тучи, солнце спряталось, летают черные »; «и враги тоже как черная  туча  или как черная змея обвились вокруг города»; «а когда прискакал илья муромец, тучи расходятся, появляется солнце.; он .всех врагов разбил и потоптал конем — это другая картина, радостная»; «тут надо нарисовать, как открылись ворота и выходят черниговцы илью, выносят ему хлеб-соль, кланяются, просят остаться с ними». итак, великое богатырство ильи муромца раскрывается в том,  что «побил  он эту силу всю великую».мужественное решение принять бой с соловьем говорит нам о том, что действиями ильи муромца руководит забота о спокойствии и безопасности родной земли.в связи с рассматриваемым эпизодом необходимо обратить внимание школьников на изображение соловья разбойника. в странном полусказочном существе фольклористика находит черты глубокой древности — мифологического периода народного эпоса (iv—ix веков). но для учащихся v класса соловей — знакомое по сказкам фантастическое чудовище, и нет необходимости разрушать конкретность и непосредственность детского восприятия. с учителя пятиклассники придут к выводу, что описание врагов в былине похоже на то, как они изображаются в сказке (см. хрестоматию «родная  » для iv класса). некоторые детали даже полностью. так, бой ивана — крестьянского сына с многоглавыми чудищами происходит на калиновом мосту, перекинутом через речку смородину; «славная реченька смородина» протекает и неподалеку от дуба, где сидит соловей разбойник. но в сказке о врагах ивана — крестьянского сына рассказано подробно, причем открыто подчеркивается их способность к волшебству: « иван —крестьянский сын, срубил чудищу девять голов. чудо-юдо подхватил их, чиркнул огненным пальцем, к шеям приложил —головы опять » в былине же изображения внешнего облика соловья совсем нет, представление о нем как о страшном чудовище складывается на основе описания его свиста и крика. несмотря на губительную силу посвиста и покрика, соловей не волшебник, не чародей.но от этого не ослабляется значение подвига ильи, наоборот, его подвиг приобретает характер былинной достоверности и подлинности. смысл его в том, что богатырь уничтожил преграду между стольным городом и северо-восточной руси, покончил с чудовищным разбойником, погубившим множество «людишек». на дом задаем перечитать последнюю часть былины («илья муромец в киеве») и выполнить : проследить по тексту, как меняется отношение князя владимира к илье муромцу во время их беседы. в чем это выражается и чем вызвано?