1. Какие проблемы теории и практики образования обострились в связи с утверждением индустриального общества?
2. Что вы знаете о педагогическом традиционализме? Расскажите об основных идеях
этого течения, назовите его представителей.
3. Конец XIX – начало XX в. ознаменовались педоцентристской революцией. Её кредо
выразил Д. Дьюи в работе «Школа и общество»: «В настоящее время начинающаяся перемена в деле
нашего образования заключается в перемещении центра тяжести. Это – перемена, революция,
подобная той, которую произвёл Коперник, когда астрономический центр был перемещён с Земли на
Солнце. В данном случае ребёнок становится солнцем, вокруг которого вращаются средства
образования; он – центр, вокруг которого они организуются». Потеряли ли свою актуальность слова
Д. Дьюи на рубеже XX – XXI в.?
4. На какие исторические тенденции развития педагогики опирались теоретики и
практики «школы учёбы», «школы труда» и «свободной школы»?
5. Какие проблемы, стоящие перед западным образованием на рубеже XIX – ХХ вв.,
успешно решала «школа учёбы», а какие она была решить не в состоянии? Какие черты «школы
учёбы» сохранились в системе современного российского образования?
6. Какова роль Г. Кершенштейнера в разработке модели «школы труда». и получили ли
аналогичные идеи распространение в России? Какие черты «школы труда» прослеживаются в
современной отечественной школе?
7. Раскройте радикальный гуманизм «свободного воспитания». Сравните педагогические
идеи представителей «свободного воспитания» в России и за рубежом (Э. Кей, М. Монтессори, Л.
Гурлитт, К.Н. Вентцель, С.Т. Шацкий и др.).
8. Почему идеи свободного воспитания не получили массового распространения в
практике образования?
9. Какова роль экспериментальной педагогики в развитии науки о детях – педологии? С
идеями кого из представителей данного направления вы знакомы?
10. Проследите, каким образом на рубеже ХIХ – ХХ вв. взаимодействовали западная и
российская педагогика. Каковы были результаты этого взаимодействия?
11. Что общего и особенного было в развитии теории и практики образования на Западе и
в России?
12. Какие идеи и кем высказывались в поиске философских оснований образования в
России на рубеже ХIХ – ХХ вв.? Приведите наиболее характерные высказывания.
13. Дайте собственную оценку первому опыту создания зарубежных и отечественных
школ нового типа на основе идей реформаторской педагогики.
14. Какие педагогические достижения рубежа веков оказались значимыми не только для
последующих десятилетий, но и для нашего времени?

229

300

Посмотреть ответы 1

Ответы на вопрос:

NELly1237

Другие предметы

4,6(51 оценок)

Под большими листиками, лопухами. Перед дождем бабочки прячутся среди сухих веток, в дуплах деревьев.

Крапивницы прекращают свои полеты и ищут укрытия. Они прячутся под сухие ветки, в дупла деревьев, в различные ниши и строения, залетают на чердаки домов. Нередко бабочки залетают на веранды и в комнаты через открытые окна. Иногда сразу по нескольку бабочек находят приют в людском жилье. Прицепятся лапками к потолку или балке и висят: ножками — вверх, крыльями — вниз.

Реши свою проблему, спроси otvet5GPT

Быстро
Мгновенный ответ на твой вопрос
Точно
Бот обладает знаниями во всех сферах
Бесплатно
Задай вопрос и получи ответ бесплатно

Задай свой вопрос

Популярно: Другие предметы

Есть вопросы?

Как otvet5GPT работает?

otvet5GPT использует большую языковую модель вместе с базой данных GPT для обеспечения высококачественных образовательных результатов. otvet5GPT действует как доступный академический ресурс вне класса.
Сколько это стоит?

Проект находиться на стадии тестирования и все услуги бесплатны.
Могу ли я использовать otvet5GPT в школе?

Конечно! Нейросеть может помочь вам делать конспекты лекций, придумывать идеи в классе и многое другое!
В чем отличия от ChatGPT?

otvet5GPT черпает академические источники из собственной базы данных и предназначен специально для студентов. otvet5GPT также адаптируется к вашему стилю письма, предоставляя ряд образовательных инструментов, предназначенных для улучшения обучения.