Какова роль популярного человека в классе или в мире напишите ответ.

Популярные люди имеют шанс набрать большую аудиторию фанатов, которых они могут использовать в разных обстоятельствах. Ни то деньги, власть, убийства и это можно пересчитывать до бесконечности. с большой популярностью и количеством фанатов, вы можете участвовать в политических переговорах. Только все зависит от мнения фанатов к определенному человеку. Мнение же разделяется на хорошее и плохое. Потому популярность это субъективная тема

1) «человека можно считать личностью, если в его мотивах существует иерархия в одном определенном смысле, а именно если он способен преодолевать собственные непосредственные побуждения ради чего-то другого», если его поведение социально значимо; - человека можно считать личностью, если он способен «к сознательному руководству собственным поведением»

личностью можно считать человека, знаниями, жизненным опытом, умением жить среди людей, нравственными принципами, в соответствии с которыми он действует.

2)от первого критерия второй отличается тем, что предполагает именно сознательное соподчинение мотивов…»; – «просто опосредствованное поведение (первый критерий) может иметь в своей основе и стихийно сложившуюся иерархию мотивов…»» - «…во втором признаке имеется в виду опосредствованное поведение», сознательное опосредствование действий людей

оказать пожилому человеку при переходе улицы; - остановить машину и на дороге человеку, просящему о ; - соседу по даче в ремонтных работах или работе по саду и прочее.

3) 1) первый этап (первое рождение) - дошкольный возраст, который «знаменуется установлением первых иерархических отношений, мотивов, первыми подчинениями непосредственных побуждений социальным нормам»; - «приобретения»: - ребенок-дошкольник осознает, что не все свои потребности он может удовлетворить, если они противоречат интересам близких, например, не может добиться покупки игрушки, если у родителей нет необходимой суммы денег, пойти гулять на улицу к друзьям, если больна бабушка и не может проводить его во двор и т.д.; - ребенок-дошкольник уже осваивает необходимость согласования своих интересов с близкими, друзьями; - ребенок- дошкольник осваивает нормы этикета, поведения в общественных местах, экологического поведения в природной среде и др. 2) второй этап (второе рождение) – «начинается в подростковом возрасте и выражается в появлении стремления и способности осознавать свои мотивы, а также проводить активную работу по их подчинению и переподчинению». - «приобретения»: - подросток осознает свои способности, определяет, какую профессию он хотел бы получить в будущем, в соответствии с этим он делает ответственный и осознанный выбор профиля образования; - подросток начинает осваивать новые социальные роли (труженика, собственника), принимать решения по обслуживанию сой собственности, например, мопеда, скутера и т.д. - подросток, к примеру, приняв решение идти в профильный класс, в свободное время будет заниматься , а прежние его привязанности, например, дворовый футбол, прогулки с друзьями, могут отойти на второй план и т.д.

4) автор подчеркивает, что человек может обрести новые мотивы и потребности только через обретение нравственного опыта, эмоционального сопереживания, прочувствования и проживания каждой жизненной ситуации. одного накопления знаний, представления о действии недостаточно. знать недостаточно, важно эмоционально сопереживать, сочувствовать

только пережив личную жизненную драму, потерю близких, конфликты с друзьями, измену друзей, человек способен по-настоящему понять и сопереживать беде другого; – человек может иметь умозрительные представления о добре и зле, но важно самому оказаться в ситуации выбора, когда самому человеку предстоит приять решение: идти ли на компромисс с совестью или не идти, совершать постыдный поступок или нет; именно этот момент и будет определяющим для формирования нравственного опыта личности.