У кого в 10 лет М.В. Ломоносова впервые начал обучаться и чему ?

Родился Михаил Ломоносов 8 (19) ноября 1711 года в селе Мишанинская (Архангельская губерния, сейчас — село Ломоносово) в зажиточной семье. С ранних лет он любил выходить с отцом в море. Эти плавания оказали влияние на формирование представлений юного Ломоносова о красоте природы, закалили его характер.

Грамоте и чтению Ломоносову удалось обучиться еще в детстве. В возрасте 14-ти лет Михаил уже умел грамотно писать. Узнав, что отец хочет его женить, в 19 лет решает бежать в Москву.

Учеба и трудовая деятельность

Движимый стремлением к знаниям, он пешком приходит в Москву (1731 г.), где поступает в Славяно-греко-латинскую академию. Там жизнь Ломоносова очень трудна и бедна. Однако благодаря упорству ему удается за 5 лет пройти весь курс 12 летнего обучения.числе лучших студентов в 1736 году отправляется учиться в Германию, где изучает технические и естественные науки, а также иностранные языки и литературу. Начал собирать свою библиотеку, в которую вошли как античные авторы, так и современники.

Для тех времен биография Михаила Ломоносова была весьма насыщенной. Он изучает множество наук, ставит опыты, выступает с лекциями. Даже при такой занятости у него остается время на сочинения стихотворений

Важнейшей чертой всей xix века справедливо считается особое внимание к человеческой личности. можно сказать, главный герой золотого века человек во всем многообразии его проявлений. человек с его мыслями, чувствами, желаниями и стремлениями во все времена был в центре внимания художников слова. писатели разных эпох пытались проникнуть в самые глубокие тайники человеческой души, найти скрытые причины многих человеческих поступков. подлинных вершин в изображении внутреннего мира человека достигли писатели-реалисты толстой, достоевский, тургенев и другие, которые открыли в человеке новые измерения, заглянув в его самые сокровенные переживания. именно неослабевающему интересу к внутреннему миру человека романы этих писателей справедливо называют психологическими, да и сами художники, в особенности ф. м. достоевский, нередко называли себя психологами. писатели-классики создали столько непохожих друг на друга образов, что невольно задумаешься, какой из них взять для того, чтобы раскрыть избранную тему. я понимаю ее в том смысле, что необходимо показать, как, с каких художественных средств и приемов писатель изображает внутренний мир человека. мне кажется, что классическим образцом многообразия оригинальных приемов и способов создания высокохудожественного образа личности является роман михаила юрьевича лермонтова герой нашего времени. этому роману в творчестве писателя предшествуют поэмы мцыри, демон, песня про купца калашникова, написанные в манере романтизма, художественного метода, нацеленного на изображение чувств, эмоций, страстей, психологии человека, то есть внутренних мотивов поступков личности. по представлениям , писатель-романтик наделяет своего героя одной какой-либо страстью, значительно превосходящей своей мощью эту же страсть в обычном человеке, то есть гиперболизированной, заставляет своего героя действовать в исключительных обстоятельствах, а само произведение окрашивается мотивами рока, судьбы, мистики и т. п. таков мцыри, знавший одну, но пламенную страсть, воспитывавшийся в замкнутой атмосфере мужского монастыря, убежавший из него во время грозы, победивший барса (это все действительно исключительные обстоятельства) и вернувшийся (такова судьба) к тем же ненавистным стенам, чтобы без сожаления расстаться с жизнью. для задуманного писателем романа о молодом современнике романтический метод должен был уступить место реалистическому, уже апробированному в романе а. с. пушкина евгений онегин. сложность состояла в том, что лермонтов задумал психологический роман, первый в и один из самых ранних в мировой . верный своему принципу добывать из пламя и света рожденное слово, добиваться максимального драматизма повествования, писатель сумел найти оригинальные способы изображения психологии григория александровича печорина, главного героя романа. сразу отмечу, что все эти приемы и способы имеют прямое отношение к композиции как совокупности элементов, используемых при создании произведения.